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　　少兒的能不能得到好的發(fā)展，取決于教師能不能遵循其階段規(guī)律來(lái)引導(dǎo)少兒。而少兒在不同發(fā)展階段又呈現(xiàn)出不同的個(gè)性，同一種方法不一定適用于所有少兒的身上，所以教師要合理的...

　　美育在不同社會(huì)的不同發(fā)展階段有著不一樣的內(nèi)涵和作用，我國(guó)的兒童美術(shù)教育也正是如此。受制于社會(huì)發(fā)展水平和社會(huì)文化環(huán)境，中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有著不同于當(dāng)代兒童美術(shù)教...

2-3歲兒童在日常生活當(dāng)中，已經(jīng)開始展現(xiàn)出自己獨(dú)立的一面，在成人的幫助下完成許多動(dòng)作，此年齡段學(xué)習(xí)兒童美術(shù)的畫，除了培養(yǎng)孩子的繪畫興趣之外，斯瑪特2-3歲的課堂，在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)涉...

前言：藝術(shù)能給孩子什么？一種美好的人生態(tài)度，一種優(yōu)雅的生活品位，一個(gè)充滿想象力的頭腦，一個(gè)幸?？鞓?lè)的人生。 兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：用父親的心做教育 斯瑪特教育集團(tuán)成立于2010年...

　　如今大部分家庭，都希望自己的子女可以得到更好的教育，所以很多人都更愿意讓孩子在課余時(shí)間學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，在此過(guò)程中形成一定的藝術(shù)修養(yǎng)，于是少兒美術(shù)教育得到了很多人的關(guān)注...

　　繪畫是兒童多種感官緊密配合的一種活動(dòng)，兒童在活動(dòng)中只有把感知的具體形象儲(chǔ)存記憶，才能在紙張上表現(xiàn)出來(lái)。無(wú)異于是對(duì)兒童多種感官能力的鍛煉和提高，再通過(guò)線條和色彩的搭...

　　沒(méi)有受過(guò)美術(shù)教育的人生，從真正的意義上說(shuō)，并不能算是完美的人生。社會(huì)主義的全面發(fā)展，需要人們?cè)诟鞣矫娴牟粩噙M(jìn)步，只有對(duì)自我要求不斷提高，才可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。每...

如今的少兒美術(shù)教育不再是傳統(tǒng)的美術(shù)教育，而是一種創(chuàng)意的美術(shù)形式來(lái)教育孩子，斯瑪特采用的藝術(shù)+學(xué)科的模式，專為孩子提供符合其年齡特征及語(yǔ)言能力的藝術(shù)教育服務(wù)。有的家長(zhǎng)可...

兒童創(chuàng)意美術(shù)近幾年在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，兒童創(chuàng)意美術(shù)課程根據(jù)不同年齡段幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，提升孩子細(xì)致觀察的能力。由于創(chuàng)意美術(shù)的對(duì)象主要是低齡兒童，所以形式更加靈活，下面來(lái)看...

　　在兒童美術(shù)教育中，不要過(guò)早的給孩子設(shè)定太多的框框架架，很多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該只畫簡(jiǎn)單的圖案類型，因此經(jīng)常讓孩子臨摹大師名家作品，這樣的方式我們并不推崇。對(duì)于小學(xué)生...

　　學(xué)習(xí)繪畫對(duì)孩子的思維發(fā)展是有好處的，因?yàn)槔L畫不僅僅是學(xué)習(xí)繪畫技巧那么簡(jiǎn)單，它是一種多學(xué)科知識(shí)結(jié)合的科目，且要求孩子的多種感官與肢體動(dòng)作相互協(xié)調(diào)，深度不言而喻。不管孩...

　　對(duì)于少兒美術(shù)老師們而言，怎樣引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)周圍事物的美好是豐常重要的，這就要求少兒美術(shù)老師們把美好的事物翻譯給孩子，并帶他們用心感受。針對(duì)于少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，擁...