美育在不同社會的不同發(fā)展階段有著不一樣的內(nèi)涵和作用，我國的兒童美術(shù)教育也正是如此。受制于社會發(fā)展水平和社會文化環(huán)境，中國古代兒童美術(shù)教育有著不同于當(dāng)代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵。下面將會具體闡述一下中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵是什么，以及對我們有何意義。

　　中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵是什么?

　　顧名思義，中國古代兒童美術(shù)教育首先是指在年代上較為久遠(yuǎn)，發(fā)生在近代以前的美術(shù)教育。我國的美術(shù)教育源遠(yuǎn)流長，自奴隸社會至封建社會，社會的每一次進(jìn)步都深深的改變了美術(shù)教育，同時，美術(shù)教育也對社會發(fā)展產(chǎn)生了一些反作用。

　　如何理解中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵?

　　第一點(diǎn)，大家要在一定的歷史背景中理解中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵,我國的美術(shù)教育隨著文明的進(jìn)步而發(fā)展，從奴隸社會到封建社會，從實(shí)用功能到精神功能，發(fā)展的每一個階段都深深的打上了時代的烙印。

　　第二點(diǎn)，我們要看到經(jīng)濟(jì)、政治、科技和文化等因素的影響對古代的兒童美術(shù)教育的影響，這些從不同的方面影響著對兒童美術(shù)的教育，如周代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀典章、秦漢“書同文”和紙的發(fā)明、唐朝的古詩、宋元的文人畫，都從不同的方面影響了當(dāng)時的美術(shù)教育。因此在不同的時代，兒童的美育也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

　　第三點(diǎn)，我們要從接受美育的目的來理解其內(nèi)涵，古代的美育有兩種鮮明的傾向，分別是側(cè)重于“藝”的美術(shù)教育和側(cè)重于“技”的美術(shù)教育，這兩種美術(shù)教育有著不同的目的，重“藝”的美術(shù)教育主要針對上層社會，為的是滿足他們修身養(yǎng)性、陶冶情操的精神需要，而重“技”的美術(shù)教育主要針對下層社會，為的是傳承世業(yè)，滿足基本的物質(zhì)需求。

　　中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵有何意義?

　　我國是個有著悠久歷史的文明古國，我們的美術(shù)文化也是源遠(yuǎn)流長、博大精深的，古代兒童的美術(shù)教育也占據(jù)了美術(shù)文化的一部分，了解古代兒童美育的內(nèi)涵能助于加深對古代美育的認(rèn)識與理解。另外，現(xiàn)代兒童美術(shù)教育以古代兒童美術(shù)教育作為基礎(chǔ)，我們了解其內(nèi)涵，能更好的傳承和創(chuàng)新，為現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的發(fā)展做好鋪墊。

　　以上詳細(xì)的闡述了中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵，并從多個角度來理解了中國古代少兒美育，也全面概述了中國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵對當(dāng)前社會的實(shí)際意義。經(jīng)由以上論述，我們對中國古代兒童美術(shù)教育的漫長演進(jìn)過程，有了更全面和具體的理解，政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化等因素與兒童美育的演變緊密相關(guān)，我們應(yīng)該在特定的時代背景中對我國古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵作理解和學(xué)習(xí)。