SMART 校長(zhǎng)聲音 “用藝術(shù)打開(kāi)孩子的眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，賦予他們天馬行空的想象力，讓他們懂得愛(ài)的表達(dá)和給予，希望他們未來(lái)的人生能夠有豐富的情感和充沛的活力。”
斯瑪特帶給我支持和感動(dòng)
和斯瑪特的相遇也是一次偶然。2016年，我無(wú)意間在網(wǎng)頁(yè)上看到斯瑪特兒童美術(shù)的一些內(nèi)容，開(kāi)始進(jìn)一步關(guān)注斯瑪特，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間了解，我發(fā)現(xiàn)斯瑪特的教育理念和和課程模式都具有價(jià)值引領(lǐng)性，對(duì)解決兒童美育領(lǐng)域存在的一些問(wèn)題很有幫助。 于是在2016年末，我加盟斯瑪特，開(kāi)始創(chuàng)建斯瑪特鄂爾多斯鐵西校區(qū)。
初創(chuàng)校區(qū)時(shí)，從開(kāi)始的選址，裝修，團(tuán)隊(duì)組建，到后期運(yùn)營(yíng)，幾乎每個(gè)階段我都會(huì)遇到瓶頸，但好在背后有斯瑪特總部強(qiáng)大的后盾做支撐，一直在給我鼓勵(lì)和力量。
每每遇到問(wèn)題，斯瑪特總部都會(huì)耐心細(xì)致地指導(dǎo)，包括其他校區(qū)的校長(zhǎng)老師也積極給我提供參考，我虛心學(xué)習(xí)，從中獲得很大啟發(fā)，對(duì)后面整個(gè)校區(qū)運(yùn)營(yíng)有了相當(dāng)?shù)陌盐蘸徒鉀Q問(wèn)題的能力。
總部和各校區(qū)似家人般相互幫助、相互支持，共同譜寫(xiě)了斯瑪特品牌的凝聚力。 在這份凝聚力之下，我在斯瑪特遇見(jiàn)了很多感動(dòng)，其中最讓我印象深刻的就是疫情期間。為配合疫情防控，校區(qū)封閉，無(wú)法正常開(kāi)班上課，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子的課程進(jìn)度，就在大家為此焦慮時(shí)，總部再次帶頭，有序幫助各校區(qū)開(kāi)啟線上教學(xué)，每日帶大家進(jìn)行能量補(bǔ)充，保持身心活力，解決了校區(qū)和家長(zhǎng)雙重?fù)?dān)憂。
斯瑪特用“生成式”課堂守護(hù)孩子
校區(qū)成立七年來(lái)，我校始終堅(jiān)持斯瑪特的“生成式”課堂教學(xué)模式。
不作范畫(huà)，不預(yù)設(shè)結(jié)果，讓孩子們做課堂的主導(dǎo)，老師則做好陪伴者的角色。 課堂上，孩子們觀察自己感興趣的事物，主動(dòng)思考后通過(guò)畫(huà)作表達(dá)出來(lái)，這是孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，越真的事物越能觸動(dòng)人心。
像煙花一樣綻放的課堂，是蓬勃生命力的展現(xiàn)，也充滿(mǎn)了孩子們無(wú)可限量的想象力。
“生成式”課堂，還有助于幫助孩子情感獨(dú)立。我們知道孩子的情感很豐富，只有他去表達(dá)、去展示，我們才能感受到他的世界，更加了解他的內(nèi)心，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。同樣，孩子的情感也能給我們帶來(lái)感觸，這是雙向的。
獨(dú)立能力對(duì)孩子的一生非常重要，作為老師要放手，通過(guò)美育讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成自己的作品，表達(dá)自己的想法，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的過(guò)程。 要做有思想的美術(shù)老師
在人工智能已經(jīng)逐漸覆蓋我們社會(huì)的方方面面之時(shí)，校區(qū)的未來(lái)發(fā)展更加離不開(kāi)“有思想”的美育老師。
“人是一支有思想的蘆葦。”
未經(jīng)思考的人生沒(méi)有意義，不懂思考的人不會(huì)活得精彩。作為老師，如果沒(méi)有思想，又怎會(huì)擁有智慧、創(chuàng)造力、想象力。 笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。
思考讓人清醒，思考引人前進(jìn)。沉下心來(lái)做一個(gè)有思想的美術(shù)老師，保有獨(dú)立思考的能力。智慧的頭腦+審美的眼光+自身的創(chuàng)造力，才能給孩子帶來(lái)更好的藝術(shù)教育。
美育與人生
美育是看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)力，藝術(shù)，生活各方面皆有看不見(jiàn)的審美水準(zhǔn)時(shí)刻衡量你，甚至大多是不經(jīng)意和下意識(shí)的，這個(gè)看不見(jiàn)的審美標(biāo)準(zhǔn)，帶給人生最多的幸福和愉悅，是生活方式，是人生的方式，人生幸福必須的組成部分。