SMART TRAVEL斯瑪特戶外教育北京研學(xué)之旅
Field research田野調(diào)查學(xué)習(xí)法
是以實(shí)物、文物、博物館、美術(shù)館為立體化的知識(shí)作為輸入的一種學(xué)習(xí)方法。
它與在學(xué)校里的學(xué)習(xí)方法不同，因?yàn)檎n堂形式不一樣，教學(xué)教材不一樣，自然學(xué)習(xí)方法也就截然不同了。
此次SMART TRAVEL 斯瑪特戶外教育北京研學(xué)之旅，我們以北京實(shí)地體驗(yàn)考察為基礎(chǔ)，以城市、建筑、皇家園林、博物館這四個(gè)關(guān)鍵詞作為素材收集和分析的元素，帶領(lǐng)孩子們對(duì)整個(gè)北京城進(jìn)行探索，去尋找明清古都文化給我們帶來的新啟發(fā)。
本期研學(xué)課程在收集資料上采用人類學(xué)田野調(diào)查研究方法，分為五個(gè)階段進(jìn)行素材的收集。
第一階段是與當(dāng)?shù)氐娜撕臀锝⒂押藐P(guān)系，查文獻(xiàn)，找伙伴，進(jìn)行預(yù)調(diào)查。
第二階段是獲取關(guān)系支持。
第三階段是走進(jìn)實(shí)際的調(diào)研地方，住在當(dāng)?shù)孬@得更多的資料收集的渠道。
第四階段是調(diào)查記錄、訪談、觀察、推理、捕捉信息元素。
第五階段是撰寫自己的調(diào)查報(bào)告，完成自己的立體手帳書。
孩子們通過以上階段步驟，以相關(guān)的文本記錄、繪畫表達(dá)、地圖繪制等工作，完成此次與眾不同的以人類學(xué)田野調(diào)查為學(xué)習(xí)方法的研學(xué)課程。
孩子們的成長需要的不是一座孤島，而是一座有生命力，有探索欲，能夠引發(fā)好奇的一個(gè)迷宮。
因此，我們斯瑪特戶外教育也一直在思考，究竟用什么樣的教學(xué)方法，才能讓孩子們將學(xué)習(xí)和生活真正的連接在一起，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這件事的主動(dòng)性和有趣性。
所以，在這個(gè)暑期，斯瑪特戶外教育北京研學(xué)營，通過這樣一個(gè)人類學(xué)研究中常用的田野調(diào)查學(xué)習(xí)方法，將孩子和實(shí)際生活建立關(guān)聯(lián)，通過實(shí)地的田野調(diào)查，讓孩子的學(xué)習(xí)回歸到真實(shí)中，回歸到自然情境中。
在體驗(yàn)感受對(duì)象生活的基礎(chǔ)上 ，通過觀察、接觸、訪談、問卷等多方面的收集資料、整理資料、撰寫研究報(bào)告的形式，再通過美術(shù)中的手段，如速寫或者信息加工的文本記錄方式，開拓孩子進(jìn)行知識(shí)輸入的一種以視覺圖像為傳播方式的記錄形式。
這種記錄形式非常符合現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)及短視頻的傳播方式，因此在這次研學(xué)旅行中，我們用到了很多美術(shù)學(xué)科中的顏色、線條、構(gòu)圖繪制方法的手段。
這就是我們這次暑期斯瑪特戶外教育北京研學(xué)之旅與眾不同的，有生命力的，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集的一種全新的學(xué)習(xí)方法——Field research田野調(diào)查學(xué)習(xí)法。
下面，就讓我們一起去看看，孩子們都看到了、學(xué)到了、探究到了什么吧！
北京大學(xué)
標(biāo)本館，圖書館，未名湖、博雅塔、石橋、石舫、暢春園、燕園
教學(xué)目標(biāo)：
看文物（石橋、石坊、燕園、暢春園、石案四件）通過讀文物，了解北大與圓明園，與燕京大學(xué)，京師大學(xué)堂的關(guān)系。
看建筑（通過看北大的建筑、博雅塔了解中國古建的結(jié)構(gòu)和營造手法）
看校名牌匾（了解毛主席題詞的北大，毛體線條的特色）了解不同園林的牌匾和建筑空間帶來的生命力。
看北大標(biāo)志設(shè)計(jì)（魯迅先生設(shè)計(jì)的標(biāo)志利用中國漢字和篆書的線條進(jìn)行設(shè)計(jì)的思考角度）
文化名人（蔡元培李大釗）
晚課閱讀季羨林文章：“我眼中的北大”（學(xué)習(xí)季羨林寫作特色，開頭寫作技巧，舉案例的寫作方法）
孩子們在北大進(jìn)行針對(duì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的調(diào)研，為寫文章人物描寫做素材積累。
清華藝術(shù)博物館
中國工藝美術(shù)館、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館
教學(xué)目標(biāo)：
博物館的參觀學(xué)習(xí)，圍繞工藝美術(shù)館，從清華工藝美校到并入清華大學(xué)，從清華工藝美校的藏品說起，帶孩子們參觀了工藝美術(shù)的類型，漆器、陶瓷、服飾、織品等圍繞生活用品的展覽。
引導(dǎo)孩子觀展正確方式，閱讀展覽就像讀一本書，讀展覽要從整體到局部，從展覽題目到展覽前言，再到展覽框架，了解展覽目的后，在展廳進(jìn)行文物的解讀，教給孩子們通過文物去探索展覽主題和文物之間的關(guān)聯(lián)，文物是一種數(shù)據(jù)，是為了證明一種觀點(diǎn)，教給孩子們讀書讀展覽的方法。
從博物館教學(xué)方法上交給孩子如何閱讀藏品，藏品的材質(zhì)、藏品的功能，藏品的制作工藝，通過閱讀一件件文物試圖更清晰去梳理頭腦了的思考。
清華藝術(shù)博物館從建筑材料（木頭，大理石，石灰石，玻璃，鋼鐵）多種材料的應(yīng)用去體會(huì)博物館建筑特色，用手去觸碰不同材料的美感，去感受現(xiàn)代建筑在空間劃分材料的應(yīng)用。
故宮博物院、故宮博物院珍寶館
前三殿、后三宮、故宮布局，故宮古建的建筑樣式，建筑等級(jí)，花紋
教學(xué)目標(biāo)：
了解皇家宮殿的建筑布局。
了解宮殿建筑建筑中等級(jí)在屋頂、門釘、屋檐樣式，重檐，單檐，建筑彩畫上的等級(jí)體現(xiàn)。
了解故宮的建筑材料是哪些，這些建筑材料和清華藝術(shù)博物館的區(qū)別有哪些。
一塊木頭，一塊石頭如何在工匠手里變成了有生命了的建筑構(gòu)件。
在前兩天北大記敘文，博物館的紀(jì)實(shí)作品記錄后，圍繞一塊木頭的想象展開寫作。
繪畫強(qiáng)調(diào)創(chuàng)想，在故宮宮殿的基礎(chǔ)上除了可以把大輪廓和立體空間表達(dá)出來以外，強(qiáng)調(diào)加入自己的想象力，故事的細(xì)節(jié)，結(jié)合看到的故宮里邊木雕，石雕的花紋展開想象。
游記寫作方法：
小學(xué)語文課本中有多篇游記的課文范文，本次我們走訪人教版本《頤和園》景點(diǎn)，重點(diǎn)和孩子們分享游記的寫作方法，重點(diǎn)體會(huì)觀察方法，主體景物描寫加，景物與周圍環(huán)境的描寫，結(jié)合美術(shù)繪畫對(duì)顏色和線條的觀察讓寫作更加有言之有物，體會(huì)繞過，遠(yuǎn)眺，登上往下看，站在萬壽山腳下往上看，體會(huì)不同視角下的觀察和記錄，這個(gè)觀察方法不僅作用于作文，同樣作用于繪畫。這才是研學(xué)最重要的在內(nèi)在情感上的獲得才是最印象深刻的。
繪畫技法
我們重點(diǎn)是寫生作品的一個(gè)學(xué)習(xí)和繪畫，今天繪畫重點(diǎn)學(xué)習(xí)繪畫中的三遠(yuǎn)法構(gòu)圖，可以把自己觀察的景物大場景放入畫中，如何處理前景，中景和遠(yuǎn)景的關(guān)系，技法上主要解決孩子如何可以把水，樹，房子轉(zhuǎn)化成不同線條表達(dá)出來。
SMART TRAVEL斯瑪特戶外教育北京研學(xué)之旅ing……
孩子們的田野調(diào)查研究還在進(jìn)行中，敬請(qǐng)期待孩子們最終的學(xué)習(xí)成果吧！
未完待續(xù)……
