所謂“百年大計，教育先行”，教育一直是國家發(fā)展的重中之重，通過教育為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，所以時代變遷，教育制度也在不斷完善之中。
隨著素質(zhì)教育的地位逐漸提升，教育部最新發(fā)布會又有了大動作，新課標(biāo)改革來了，其中很多改革內(nèi)容將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并預(yù)計在9月份正式實施。 2022年4月21日，教育部針對《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)情況召開了新聞發(fā)布會，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，在國家、教育部的全面支持下，圍繞藝術(shù)課程的改革，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質(zhì)教育的提升。 教育部教材局局長田慧生從義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面介紹了修訂的主要變化。
在課程方案方面
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細(xì)化了實施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
在課程標(biāo)準(zhǔn)方面
一是各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教育部課程教材研究所所長張國華介紹了新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)審議審核情況。
他指出，國家教材委及其專家委員會于2021年4月至12月對義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)開展了系列審議審核，認(rèn)為修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。
具體體現(xiàn)在四個方面：
1、育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，繼承課程改革優(yōu)秀傳統(tǒng)，在育人目標(biāo)設(shè)計上充分體現(xiàn)了中國特色。
2、課程一體化設(shè)計理念進(jìn)一步加強(qiáng)。以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，全面提升課程系統(tǒng)性。
3、創(chuàng)新性和實踐性進(jìn)一步凸顯。汲取歷次課程修訂經(jīng)驗，各課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標(biāo)，以主題、項目或活動組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實踐和跨學(xué)科實踐，驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。
4、課程實施指導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化。為增強(qiáng)可操作性，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)計、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制、豐富案例、條件保障等方面進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)化，努力做到好用、管用。
接下來我們開始為大家劃重點，針對以下幾項圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質(zhì)教育的提升，學(xué)生將迎來藝術(shù)教育的春天。 新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》改革了藝術(shù)課程設(shè)置，本次修訂調(diào)整優(yōu)化了課程設(shè)置。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。 整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要達(dá)到九年課時總比例的9%-11%。 遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點, 義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1?2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3?7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9 年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1?2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。 對于課程的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提了要求，義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科，以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。
藝術(shù)實踐包括欣賞（欣賞•評述）、表現(xiàn)（造型•表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計•應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合•探索），是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動和過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在藝術(shù)實踐中需要掌握并有效運用的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問題等。
義務(wù)教育階段，1~2年級開設(shè)唱游•音樂、造型•美術(shù)；3~7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒 體藝術(shù)）；8~9年級開設(shè)藝術(shù)選項，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇 （含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），每位學(xué)生至少選擇2項學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校，可在7年級開設(shè)舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視 （含數(shù)字媒體藝術(shù)），供學(xué)生選擇。為兼顧“六三”學(xué)制、“五四”學(xué) 制的需要，6、7年級的學(xué)業(yè)要求分年級表述。 美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞•評述”、“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計•應(yīng)用"和“綜合•探索”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
第一學(xué)段（1?2年級）
能感知身邊的美，認(rèn)識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、 立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想。
學(xué)會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，能針對某件物 品的設(shè)計提出自己的改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化，初步形成設(shè)計 意識。
能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工 藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)中華民族 自豪感。
能積極參與班級或小組開展的美術(shù)與姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科相結(jié)合的造型游戲活動，初步形成綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
第二學(xué)段（3?5年級）
能運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的魅力。
能運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達(dá)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流。
了解“實用與美觀相結(jié)合"的設(shè)計原則，為班級、學(xué)校的活動設(shè)計物品，體會設(shè)計能改善和美化我們的生活。
能利用不同的工具、材料和技能，制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神。
能將美術(shù)與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
第三學(xué)段（6?7年級）
能運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述世界不同國家和地區(qū)的美術(shù)作品，領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度。
能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識、技能和思維方式，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。
能根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則，對學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。
能利用不同的工具和材料，制作或創(chuàng)作工藝品，體會傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新"的內(nèi)涵與意義。
能結(jié)合校園現(xiàn)實生活創(chuàng)編校園微電影，將不同學(xué)科的知識融為一體，增強(qiáng)綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
第四學(xué)段（8?9年級）
了解美術(shù)產(chǎn)生的背景及不同時代、地區(qū)、民族和國家的美術(shù)特征，知道中國古代經(jīng)典美術(shù)作品，以及近現(xiàn)代反映中華民族追求獨立解放和黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的美術(shù)作品，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅定文化自信，形成開放包容的心態(tài)和人類命運共同體意識。
能創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表達(dá)對自然與社會的感受、思考和認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
了解“設(shè)計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責(zé)任”的設(shè)計原則，能為學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)習(xí)與生活需求設(shè)計作品，形成設(shè)計意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任。
理解美術(shù)對個人發(fā)展、社會進(jìn)步及構(gòu)建人類命運共同體具有獨特的作用，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，為了能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，藝術(shù)教師也要提升自身的能力，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。
最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。
這一目標(biāo)，也是斯瑪特兒童美術(shù)教育所一直追尋的。即“讓每個學(xué)生都來有所學(xué)，學(xué)有所得，得有所長”。教育的價值除了為社會培養(yǎng)有用之才，更在于發(fā)展和解放人本身。
斯瑪特兒童美術(shù)融合了世界先進(jìn)的跨學(xué)科教育理念，把各種門類的自然科學(xué)、社會科學(xué)知識，融入一個少兒可感的美育課堂中，充分激發(fā)孩子認(rèn)知生活與世界的探究欲和好奇心，讓孩子在趣味觀察與探究生活的過程中，獲得一生必備的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。
隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學(xué)校、教師、校外教育以及學(xué)生家長的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為中國藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。
一起來看《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（點擊鏈接查看）