一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化，是其民族歷史、社會(huì)觀、審美價(jià)值的可視化體現(xiàn)，我們透過(guò)傳統(tǒng)文化看到一個(gè)國(guó)家和民族的過(guò)去，看到這個(gè)國(guó)家和民族的價(jià)值觀，也能預(yù)想這個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。

　　——郭雅茹

　　斯瑪特教育集團(tuán)教研部總監(jiān)

　　藝術(shù)，往往刻錄著一個(gè)國(guó)家文化傳承的印記，而一個(gè)國(guó)家的文化傳承，則能夠代表和連結(jié)一個(gè)國(guó)家的過(guò)去和未來(lái)。

　　3月15日，2019全美藝術(shù)教育大會(huì)(NAEA)現(xiàn)場(chǎng)，斯瑪特教育集團(tuán)教研部總監(jiān)郭雅茹老師為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)《從過(guò)去走向未來(lái)》的主題演講，在演講中，郭老師為國(guó)際藝術(shù)教育行業(yè)從業(yè)者，帶來(lái)了一次別開(kāi)生面的中國(guó)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。

　　一個(gè)中國(guó)結(jié)的藝術(shù)故事

　　書(shū)寫(xiě)“結(jié)”字了解漢字文化

　　主題演講的一開(kāi)始，郭老師先用一套毛筆和宣紙，讓參會(huì)者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)去認(rèn)識(shí)這套傳統(tǒng)中國(guó)藝術(shù)工具，然后用一個(gè)“結(jié)”字，讓不認(rèn)識(shí)中國(guó)字的外國(guó)人，能夠在最短的時(shí)間，通過(guò)漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的應(yīng)用，以及透過(guò)漢字能夠看到的文化傳承，深入了解中國(guó)的文化底蘊(yùn)。與英文不同，中國(guó)的漢字是表意文字，字形中蘊(yùn)含了深刻的含義。中國(guó)結(jié)的“結(jié)”字，左邊是絞絲旁，是做中國(guó)結(jié)的材料;右邊是“吉”，寄寓了“吉祥、和平”的含義。

　　現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)者憑借自己對(duì)于中國(guó)漢字的理解，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的理解，津津有味地體驗(yàn)著毛筆字帶來(lái)的驚喜感。這也是斯瑪特課程場(chǎng)景的再現(xiàn)，老師們?cè)谡n堂中并不是主角，而學(xué)生的感受和體驗(yàn)更為重要，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和幫助下，通過(guò)一個(gè)物品，或者一句話，一個(gè)字，生發(fā)出對(duì)藝術(shù)的感受力，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，構(gòu)建一個(gè)充滿個(gè)人情感色彩和感受力的藝術(shù)世界。

　　毛筆和宣紙?bào)w驗(yàn)完，大家對(duì)于“結(jié)”字的含義有了深刻的認(rèn)識(shí)，郭老師接下去進(jìn)入演講的正題：以中國(guó)文化藝術(shù)的代表符號(hào)——中國(guó)結(jié)為載體，串聯(lián)起中國(guó)上下五千年的文明史，帶領(lǐng)大家感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史。

　　通過(guò)中國(guó)結(jié)了解中國(guó)文化的內(nèi)涵

　　如何讓外國(guó)人快速了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化?中國(guó)結(jié)無(wú)疑是最佳的媒介和載體。

　　世界文化是多樣性的，所有的文化都有一個(gè)符號(hào)，中國(guó)結(jié)就是這樣一種符號(hào)，無(wú)論它的形象如何變通，顏色如何改變，只要看到它，就能聯(lián)想到中國(guó)，就能串聯(lián)中國(guó)的古往和今來(lái)，中國(guó)結(jié)伴隨中國(guó)文化的起源而誕生，最初是作為遠(yuǎn)古時(shí)期人們輔助記憶的工具，它是文字的前身。中國(guó)結(jié)寄托了中國(guó)人對(duì)生活的美好期盼，具有永恒的價(jià)值。“結(jié)”字具有連接、溝通的含義，代表一種關(guān)系，也代表一種祝福，繩結(jié)相交在一起，象征人與人團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。

　　因此，想了解一個(gè)國(guó)家的人，必須先要了解這個(gè)國(guó)家的文化和傳承，而最快的方式，就是去了解代表國(guó)家文化的符號(hào)。

　　小小的中國(guó)結(jié)串起來(lái)的文化傳承故事

　　在遠(yuǎn)古的時(shí)候，繩結(jié)具有記事的功能，滿足的是實(shí)際功能性的需求。

　　在物質(zhì)逐漸富足，科技欠發(fā)達(dá)的時(shí)代，繩結(jié)開(kāi)始具備藝術(shù)審美的功用。人們把繩結(jié)編成各種樣式，寄寓美好的祝福。有的表示平安，有的用以祈福，也產(chǎn)生了很多女性專用的樣式。

　　到了今天，物質(zhì)富足，科技發(fā)達(dá)，繩子逐漸成為不方便、不現(xiàn)代化的象征，失去了實(shí)用性的價(jià)值。但是它并沒(méi)有從我們的文化中消失，而是成了中國(guó)文化的符號(hào)，成為中國(guó)精神的象征。在中國(guó)，大街小巷上，都可以看得到中國(guó)結(jié)的元素，它也稱為重要的節(jié)慶日的象征符號(hào)，比如在港珠澳大橋上，中國(guó)結(jié)成為一道標(biāo)志性的中國(guó)文化景觀。

　　中國(guó)結(jié)里的藝術(shù)教育理念

　　有一句中國(guó)民間經(jīng)典語(yǔ)錄，一個(gè)人老了的時(shí)候，他可能會(huì)記不住當(dāng)下的事，但他一定記得小時(shí)候發(fā)生的事。

　　因此，兒童時(shí)候的記憶和體驗(yàn)，將影響一個(gè)人的一生。小時(shí)候玩的游戲，做的手工，經(jīng)歷的陪伴，接受的愛(ài)，就組成了長(zhǎng)大后一個(gè)完整的你。而小小的翻花繩和中國(guó)結(jié)，就是陪伴中國(guó)孩子長(zhǎng)大的游戲，它不是一個(gè)人可以完成的游戲，需要至少兩個(gè)人一起來(lái)做，因此小小的繩子，包含著陪伴、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)、配合，也融合了視覺(jué)審美、數(shù)學(xué)邏輯、歷史傳承、文化典故等多種學(xué)科知識(shí)。

　　這也是中國(guó)家庭中最原始的藝術(shù)教育，這種教育模式值得倡導(dǎo)，值得發(fā)揚(yáng)，值得繼承。

　　透過(guò)中國(guó)結(jié)走進(jìn)中國(guó)文化最深處

　　一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)，勾起了現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)者的興趣，在他們一陣陣“Amazing! ”的驚呼聲中，郭雅茹老師開(kāi)始帶著大家制作中國(guó)結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中感受中國(guó)元素的魅力，因?yàn)榍懊娴囊龑?dǎo)，大家對(duì)中國(guó)結(jié)有了深入的了解和情感，在這個(gè)制作過(guò)程中，外國(guó)人參與都非常積極和投入，不僅體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，也體會(huì)到了中國(guó)文化深深的厚重感。

　　雖然制作出來(lái)的成品有的笨拙，有的靈巧，有的需要?jiǎng)e人幫助才能完成，但是現(xiàn)場(chǎng)所有人都愛(ài)上了這個(gè)小小的中國(guó)文化符號(hào)，如獲至寶地將中國(guó)結(jié)帶回去留作紀(jì)念。

　　聽(tīng)完這次主題演講，雖然時(shí)間已經(jīng)很晚，但是大家都不舍得離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，與在場(chǎng)的斯瑪特老師進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí)，并發(fā)表了自己的感想：

　　“我覺(jué)得中國(guó)結(jié)很神奇，它是用一根繩子編織而成的，能夠編成這么多復(fù)雜的形狀，中國(guó)古代的人真的很有智慧。”

　　“中國(guó)結(jié)里面的含義感動(dòng)了我，人與人之間的溝通和連接，居然用這么簡(jiǎn)單的元素就可以表達(dá)。”

　　“你們的授課方式太棒了，通過(guò)這種方式授課，不僅能夠讓孩子們更多的了解藝術(shù)，了解知識(shí)，還能更好的了解文化，了解世界。”

　　“我要帶回去講給我的學(xué)生，這對(duì)我的藝術(shù)教育工作很有啟發(fā)!”

　　在傳統(tǒng)文化里尋找兒童藝術(shù)教育未來(lái)的路徑

　　我們生活在傳統(tǒng)文化構(gòu)筑的世界里，今天創(chuàng)造的文明是明天的傳統(tǒng)文化，我們透過(guò)傳統(tǒng)文化構(gòu)筑未來(lái)，孩子透過(guò)傳統(tǒng)文化了解過(guò)去，藝術(shù)教育讓我們看到過(guò)去走向未來(lái)的路徑。

　　談到這次主題演講的設(shè)計(jì)初衷，斯瑪特教育集團(tuán)教研部總監(jiān)郭雅茹老師表示：“一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化，是其民族歷史、社會(huì)觀、審美價(jià)值的可視化體現(xiàn)，我們透過(guò)傳統(tǒng)文化看到一個(gè)國(guó)家和民族的過(guò)去，看到這個(gè)國(guó)家和民族的價(jià)值觀，也能預(yù)想這個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。”

　　通過(guò)在NAEA這樣的世界藝術(shù)教育大會(huì)上講述中國(guó)結(jié)的“藝術(shù)故事”，不僅讓世界了解到了中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，也是一次藝術(shù)教育的深刻探索：在科技發(fā)展迅速的時(shí)代，如何才能讓孩子們既能適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展，又能傳承經(jīng)典文化?

　　通過(guò)這次在國(guó)際舞臺(tái)上的發(fā)聲，我們?cè)俅蜗蚴澜缱C明，從對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中，斯瑪特發(fā)現(xiàn)了一條通往未來(lái)的藝術(shù)教育之路。