一位美國(guó)小伙子拍了一個(gè)模擬法庭審判視頻，控訴美國(guó)現(xiàn)代的教育制度。是的，他控訴的是美國(guó)教育制度，但是，中國(guó)教育制度有過(guò)之而無(wú)不及。

　　小哥控訴了美國(guó)教育制度的三宗罪：沒(méi)有給孩子個(gè)性化教育、老師收入太低、標(biāo)準(zhǔn)考試太落后?？傮w意思是這樣的：

　　每個(gè)學(xué)生都有不同的需求、不同的天賦、不同的夢(mèng)想，而現(xiàn)代的教育卻用同樣的方式教導(dǎo)同樣的東西 ...

　　他叫Prince Ea，他經(jīng)常用rap的方式來(lái)討論重大社會(huì)話題，所以被稱(chēng)為“饒舌詩(shī)人”，他的表演，比一般的演講要更為震撼!雖然只有五分鐘，但發(fā)人深省!

　　是的!科技在發(fā)展，手機(jī)、汽車(chē)同比150年前有著顛覆性的變化，而學(xué)校的課堂呢?依舊是一位老師站前面講，幾十個(gè)孩子整齊坐在下面聽(tīng)，需要舉手提問(wèn)。幾乎沒(méi)有改變。學(xué)校是在為學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備還是過(guò)去?

　　如果一個(gè)醫(yī)生給所有的病人開(kāi)同樣的藥，后果不堪設(shè)想。但這正是我們教育的現(xiàn)狀，這就是教育誤診(Educational Malpractice)。

　　醫(yī)生能夠動(dòng)心臟手術(shù)拯救孩子的生命，一個(gè)好的老師可以觸及孩子的內(nèi)心，讓ta活出自己的生命。而教師的工資卻遠(yuǎn)不及醫(yī)生，更別提在標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)體制下工作，沒(méi)有什么自主選擇權(quán)老師又能做什么呢?

　　現(xiàn)代的汽車(chē)，APP，網(wǎng)站都在做個(gè)性化服務(wù)，而教學(xué)模式呢?連發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的Frederick.J.Kelly都說(shuō)“這些測(cè)驗(yàn)too crude to use!應(yīng)該被廢棄!”

　　人類(lèi)沒(méi)有兩個(gè)相同的大腦，“一試同仁”就是公平么?

　　讓一只魚(yú)去爬樹(shù)，只能讓魚(yú)自慚形穢一輩子!

　　我們還要繼續(xù)這么殘酷的行為嗎?

　　現(xiàn)在的學(xué)生只占我們總?cè)丝诘?0%，但他們是我們100%的未來(lái)。

　　視頻里，還引用了愛(ài)因斯坦的名言：

　　Everyone is a genius, but if you judge a fish by its ability to climb a tree,it will live its whole life believing that it's stupid.

　　“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹(shù)能力來(lái)斷定一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪。”

　　看完這段視頻也許你會(huì)想：

　　教育制度不改變，我們改變了有什么用?是不是反而會(huì)害了孩子呢?

　　其實(shí)，一些重大的、實(shí)質(zhì)性的制度變革往往是從非正式規(guī)則的“邊際”上開(kāi)始的。制度變遷一般都是先由習(xí)俗、觀念等日常行為規(guī)則的微小調(diào)整啟動(dòng)的，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間累積達(dá)到一定程度以后，逐漸從量變到質(zhì)變，最后才獲得實(shí)質(zhì)性的制度創(chuàng)新或變革。

　　教育思想、教育理念的變革和教育體制、教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新相輔相成。先有道，后有術(shù)。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，都不可能先行于教育思想和理念的更新。

　　中國(guó)的教育制度不是沒(méi)有改變，而是這些年來(lái)一直在不斷地探索革新之路。然而，這些改革所遇到的最大的阻力之一，來(lái)源于家長(zhǎng)。因此，僅僅等待并且指望政府引領(lǐng)是不夠的，首先應(yīng)該改變的，是我們自己。

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，而不是為了“我們共同的目標(biāo)”

　　那么人類(lèi)還有救……

　　以上內(nèi)容截至于視頻《外國(guó)人對(duì)現(xiàn)代教育制度的控訴》

　　一起思考未來(lái)我們要給孩子怎樣的教育吧?

　　斯瑪特教育

　　斯瑪特教育集團(tuán)從一家為2-12歲兒童提供專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為在全國(guó)有196家分中心的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)。斯瑪特教育集團(tuán)的創(chuàng)始人和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)均畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)高等學(xué)府，自創(chuàng)立初期開(kāi)始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國(guó)兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以?xún)和覂?nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學(xué)的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個(gè)孩子的一生中。