如何理解兒童美術(shù)作品中情感表現(xiàn)的復(fù)雜性？
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：2018-08-15 10:07:00
為了理解兒童繪畫中的情感表現(xiàn)，美術(shù)加盟老師建議：首要的是尊重少兒美術(shù)表現(xiàn)的復(fù)雜性，兒童畫是兒童的另一種語言，既是他們情感的流露，他們的想法與感受，容易反應(yīng)在畫面上。同時，兒童繪畫又具有隨機性和復(fù)雜性，單純地用繪畫來評價情感并非是一件容易的事。
在兒童早期的美術(shù)作品中，我們很難發(fā)現(xiàn)兒童是如何通過繪畫傳遞感情的。因為要表達的情感對于兒童來說是一個抽象的概念。兒童通過繪畫表達自己的內(nèi)心世界，從繪畫中得到釋放，從中受益。作為兒童的支持者和引導(dǎo)者，幼師必須有一顆敏感的心，讀懂兒童的畫，真正了解兒童的心理需求。
兒童繪畫時一般都會根據(jù)自己的想法和需求來涂色，性格開朗的兒童通常喜用鮮艷的色彩，而性格內(nèi)向或者悲觀的兒童則會選用一些暗色調(diào)的色彩，因此通過觀察兒童畫面色彩可以大致估測出兒童的性格特點。
兒童的想法是最原始的，他們沒有太多的限制，也沒有技巧的約束，只是畫自己想畫的，對他們來說畫畫時沒有的目的，是一種情緒情感的延伸。
作為老師只有讀懂兒童的畫，才能更好地了解他們的心理需求，少兒美術(shù)加盟教育幫助他們解決各種各樣的心理問題，通過兒童的圖畫來看人，在繪畫過程中要讓兒童感覺輕松愉悅，這樣才能使他們的情感真正得到宣泄，從而讓他們的心理變的更加健康。
有時侯有些教師采取“放任自流”的做法，只給兒童一些活動材料、一幅范畫，簡單講解一下，然后就讓兒童自己去折騰，而自己則袖手旁觀，繼續(xù)干別的事。而應(yīng)當(dāng)采用陪伴啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓孩子真正成為教育的主人。有時候兒童的一些奇思怪想的畫，教師沒有很好的與他們交流，沒有傾聽他們繪畫中想表達的思想。
教師要尊重兒童的主體地位，兒童是有思想有情感的獨立個體。尊重兒童的主體地位就是支持兒童的自主發(fā)展，兒童可以有自己獨特的想法，美術(shù)加盟分中心教師不能一味的否定，不能把自己的意識強加給兒童。但同時又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時的給兒童指導(dǎo)與教育，發(fā)揮教師在兒童繪畫教育中獨一無二的作用。堅持在支持中引導(dǎo)，使教育與兒童發(fā)展融為一體。
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