一位美國小伙子拍了一個模擬法庭審判視頻，控訴美國現(xiàn)代的教育制度。是的，他控訴的是美國教育制度，但是，中國教育制度有過之而無不及。

　　小哥控訴了美國教育制度的三宗罪：沒有給孩子個性化教育、老師收入太低、標準考試太落后。總體意思是這樣的：

　　每個學生都有不同的需求、不同的天賦、不同的夢想，而現(xiàn)代的教育卻用同樣的方式教導同樣的東西 ...

　　他叫Prince Ea，他經(jīng)常用rap的方式來討論重大社會話題，所以被稱為“饒舌詩人”，他的表演，比一般的演講要更為震撼!雖然只有五分鐘，但發(fā)人深省!

　　是的!科技在發(fā)展，手機、汽車同比150年前有著顛覆性的變化，而學校的課堂呢?依舊是一位老師站前面講，幾十個孩子整齊坐在下面聽，需要舉手提問。幾乎沒有改變。學校是在為學生的未來做準備還是過去?

　　如果一個醫(yī)生給所有的病人開同樣的藥，后果不堪設(shè)想。但這正是我們教育的現(xiàn)狀，這就是教育誤診(Educational Malpractice)。

　　醫(yī)生能夠動心臟手術(shù)拯救孩子的生命，一個好的老師可以觸及孩子的內(nèi)心，讓ta活出自己的生命。而教師的工資卻遠不及醫(yī)生，更別提在標準測評體制下工作，沒有什么自主選擇權(quán)老師又能做什么呢?

　　現(xiàn)代的汽車，APP，網(wǎng)站都在做個性化服務，而教學模式呢?連發(fā)明標準化測試的Frederick.J.Kelly都說“這些測驗too crude to use!應該被廢棄!”

　　人類沒有兩個相同的大腦，“一試同仁”就是公平么?

　　讓一只魚去爬樹，只能讓魚自慚形穢一輩子!

　　我們還要繼續(xù)這么殘酷的行為嗎?

　　現(xiàn)在的學生只占我們總?cè)丝诘?0%，但他們是我們100%的未來。

　　視頻里，還引用了愛因斯坦的名言：

　　Everyone is a genius, but if you judge a fish by its ability to climb a tree,it will live its whole life believing that it's stupid.

　　“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。”

　　看完這段視頻也許你會想：

　　教育制度不改變，我們改變了有什么用?是不是反而會害了孩子呢?

　　其實，一些重大的、實質(zhì)性的制度變革往往是從非正式規(guī)則的“邊際”上開始的。制度變遷一般都是先由習俗、觀念等日常行為規(guī)則的微小調(diào)整啟動的，經(jīng)過很長時間累積達到一定程度以后，逐漸從量變到質(zhì)變，最后才獲得實質(zhì)性的制度創(chuàng)新或變革。

　　教育思想、教育理念的變革和教育體制、教育機構(gòu)的創(chuàng)新相輔相成。先有道，后有術(shù)。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新，都不可能先行于教育思想和理念的更新。

　　中國的教育制度不是沒有改變，而是這些年來一直在不斷地探索革新之路。然而，這些改革所遇到的最大的阻力之一，來源于家長。因此，僅僅等待并且指望政府引領(lǐng)是不夠的，首先應該改變的，是我們自己。

　　關(guān)注每一個學生的內(nèi)心，而不是為了“我們共同的目標”

　　那么人類還有救……

　　以上內(nèi)容截至于視頻《外國人對現(xiàn)代教育制度的控訴》

　　一起思考未來我們要給孩子怎樣的教育吧?

　　斯瑪特教育

　　斯瑪特教育集團從一家為2-12歲兒童提供專業(yè)藝術(shù)教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長為在全國有196家分中心的美術(shù)教育機構(gòu)。斯瑪特教育集團的創(chuàng)始人和專家團隊均畢業(yè)于中國美術(shù)高等學府，自創(chuàng)立初期開始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個孩子的一生中。