2012年碩士研究生畢業(yè)后，我前后在南陽師范學院軟件學院、廣州華南理工大學從事動畫設(shè)計類專業(yè)教學工作，曾參與過華南理工大學與北京匯眾教育的合作辦學項目。3年后回到河南南陽，負責武漢大學師兄發(fā)起的在南陽區(qū)域的學科記憶方法培訓教育。這些年，一直把自己置身于忙碌的工作中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心底卻一直有一個聲音在問自己：我的人生到底應(yīng)該在哪里啟航？
2018年10月，偶然中看到了一篇采訪，講到日本一位音樂家坂本龍一的經(jīng)歷。他在年輕時做過編劇，迷茫中讀了碩士但是連學位證都丟失了，做過樂隊，考慮過成為作家或者導演甚至是演員，在他30歲之前幾乎從未想過要成為音樂家，但他最終還是走入了電影配樂，66歲的坂本龍一已經(jīng)制作了40多部電影配樂。坂本龍一曾說，“給自己一個deadline是很重要的。不管自己有多么不安，多么緊張，但是到了那個時候你就一定要上場。人生大抵都是這樣吧。”
2018年10月26日，我簽約加盟了斯瑪特。很多人的人生都是一條不知道目的地的晃晃蕩蕩的路，幸運的是有些人在人生中的某個節(jié)點，下定決心并找到了方向。而另一些人，在猶豫中蹉跎、惋惜，錯過了一次又一次的機會，一直認為自己做得還不夠、還不到時候。其實，人生不是因內(nèi)心沒有了雜念和疑問，才能勇往直前；而是當你勇往直前時，你才能逐漸消除疑慮和不安。而人生的路也才會撥開迷霧，逐漸清晰。
“存仁愛之心，說建造之話；行光明之事，立大器之業(yè)。”這是我們斯瑪特的教育準則，每天清晨我們都是以這樣的誓言開始，在這里我們學習并踐行斯瑪特的理念，從斯瑪特課堂的五大環(huán)節(jié)到兒童心理到會員服務(wù)，在這半個月的學習中我們成為了符合斯瑪特教學標準的“SMART”教師。
從最開始在高校任教，到現(xiàn)在加盟斯瑪特，我一直知道我是老師，我不是商人；我也一直堅持要做的是教育，而不是其他。巧的是，斯瑪特的初心和我的初心是如此一致。
在斯瑪特的課堂上，孩子是課堂的主導，老師是陪伴者的姿態(tài)，在我們每一節(jié)課堂上，都需要在老師的啟發(fā)下引導出孩子的想法，激發(fā)起孩子的創(chuàng)作熱情，孩子在老師的幫助下實現(xiàn)自己想要表達的畫面。不作范畫、不預設(shè)結(jié)果，讓課堂像放煙花一樣，綻放出具有生命力的、形態(tài)各異的畫面。
第一次聽到這樣的課堂時，老師們和我一樣擔心這樣“生成式”的課堂會不會不可控？尤其是沒有接觸過美術(shù)的孩子，最終呈現(xiàn)的畫面會怎么樣？家長能夠接受嗎？如果說新人培訓的過程中有什么讓我們有疑慮的，就是這種完全尊重孩子的“生成式”的斯瑪特教育方式吧！
第一次打破我認知的是在我們校區(qū)成立不久，上課不超過五次的一位小朋友貝貝。猶記得那節(jié)課的名字叫做《畫里畫外》。貝貝所畫的機器人和日本著名漫畫家宮崎駿《天空之城》中的機器人是如此神似，只不過貝貝的機器人是溫暖的、熱情的，向這個世界張開友好的、有力量的大大的懷抱。下課的時候我問貝貝：“你看過《天空之城》嗎？”貝貝回答，“沒有”。當時貝貝還是一個不到六歲的小朋友啊，孩子們的想象力、設(shè)計能力乃至畫面表現(xiàn)力真的是你無法想象的。
在我們校區(qū)成立的這些日子里，帶給我信心的不僅是學員家長對斯瑪特的認可，還有孩子們這些無窮無盡的想象力的爆發(fā)和極具生命力的畫面！如果沒有斯瑪特“生成式”的課堂做支撐，沒有斯瑪特老師們在每一節(jié)課堂上“知行合一”地對教學理念的落地執(zhí)行，這些都是我們無法看到的。
藝術(shù)的本質(zhì)是什么？是凸顯個體的差異性、是真實情感的表達，是對生命的演繹……有太多的課堂、太多的理念供我們選擇，可是請不要忘記：“敬重生命、尊重童趣”才是美術(shù)教育最核心的力量支撐。
在斯瑪特兒童美術(shù)南陽華鑫校區(qū)的成長期里，給我更多感觸的是對做教育事業(yè)初心的篤定、對斯瑪特總部的信賴、對斯瑪特“生成式”課堂的堅持、以及家長們對斯瑪特教育理念的認可。
什么是初心？初心就是真實。是真實的你看到什么，聽到什么，做了什么以及和誰在一起，是從心靈深處漫溢出來的不懊悔也不羞恥的平和與喜悅，是來自內(nèi)心深處的力量所帶給生命的充盈感。這是斯瑪特帶給我的，也是我們斯瑪特兒童美術(shù)要帶給每一個中國家庭的。 2020年一場疫情讓我們所有人都措手不及，但是，依舊沒有擋住斯瑪特老師們對更加專業(yè)課程探索的腳步。在這個疫情過后，斯瑪特“讀城”系列戶外課程在全國展開。“讀城”顧名思義讀懂“一座城”，是帶領(lǐng)孩子們了解自己家鄉(xiāng)文化的系列課程
斯瑪特一直非常注重“母體文化”在美育課堂上的滲透，一個孩子只有充分了解了自己的家鄉(xiāng)，自己的民族，自己的國家，在母體文化的滋養(yǎng)之下，內(nèi)心深處才能夠擁有強大的自信去面對外面的世界。正因為這樣，在斯瑪特的課堂上，我們才有了“中國古代建筑課程”、“藝術(shù)+中國”、“藝術(shù)+民族”等系列課程。而“讀城”系列戶外課程就是其中重要的一環(huán)，以“家鄉(xiāng)”為切入點，從認識家鄉(xiāng)開始，給到孩子們沉浸式的課堂體驗。
與此同時，斯瑪特的“生成式”課堂一直是老師們堅持了近20年的初心。如果能給孩子們沉浸式的繪畫體驗，老師們一定會給予孩子們最真實的感知機會。“讀城”系列戶外課程也是“生成式”課堂的一貫體現(xiàn)。不論孩子是2歲、3歲、還是7歲、8歲、12歲，在斯瑪特課堂上都會把孩子放在最真實的環(huán)境中，讓孩子們用自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的耳朵、自己的手、自己的鼻子去感知這個世界。孩子也只有自己大膽的用自己的五感感知這個世界，孩子的想象力、創(chuàng)造力、獨立思考的能力、審美力、鑒賞力才能真正的提高。
老師們?yōu)榱艘还?jié)戶外課的準備往往要花數(shù)個月，在這樣的認真準備下，我們的讀城戶外課程也得到了家長們的廣泛認可，課程參與率可以達到70%以上，這種沉浸式的學習，非常的受歡迎。很多家長表示聽了老師們的“讀城”課，自己也有了很多的收獲。我們有家長每次帶著單反相機，義務(wù)幫我們拍照片的；有家長積極為我們提供戶外課程場地的；有些讀城課地方比較遠，有家長幫我們不會開車的媽媽做義務(wù)接送的......非常感謝斯瑪特的家長們的配合，老師們真的非常感動。
斯瑪特的孩子們更是給到了老師們多多的驚喜。記得在城陽城博物館里，我們的大楊老師正生動的給孩子們介紹城陽城如何由一座小小的城池，演變成了一座占地68萬平方米大城池時，提到了一個人物--褒姒。我們的孩子們立即就積極的和老師們互動，說我知道褒姒，她就是烽火戲諸侯中的人物獲得了當場家長們的一致喝彩。原來這些知識都是在斯瑪特的“中國古代建筑課程”中學習到的。其中有一節(jié)課叫做《長城》，老師在感知的過程中講到了這個故事，孩子們活學活用，已然建立起了自己的知識構(gòu)架。每到這時斯瑪特的老師都感到由衷的驕傲和自豪。
更不要說在每次讀城課上，孩子們認真傾聽老師講解時流露出的專注眼神，寫生時撅著小屁股趴在地上認真創(chuàng)作時的可愛模樣，都深深印在老師們腦海里。老師們真是要感謝有一群這么好的孩子聚集在斯瑪特，老師們教會了孩子們知識，孩子們回饋給老師們的是他們的成長。而看著孩子們一天天進步是對老師們最大的褒獎，也是最幸福的事情。
每每看到看到斯瑪特的孩子們,就堅定我們要把“讀城”戶外課做的更好的決心。接下來，我們會繼續(xù)帶著孩子們走下去，從家鄉(xiāng)走向全國，從全國走向世界。相信用這樣課程澆灌出來的孩子一定能擁有滿滿的自信心，自豪感，接納自己才能更好地接納這個世界。斯瑪特，一起來！ 斯瑪特兒童美術(shù)天津西青中北云錦世家校區(qū)校長保琳娜
和艾米爸爸在一起十幾年，我們的關(guān)系一直在慢慢發(fā)生著變化，從同學關(guān)系到戀人關(guān)系再到夫妻關(guān)系，后來艾米的到來讓我們升級到了“艾米的爸爸和媽媽的關(guān)系”。直到那年遇到斯瑪特，我倆的關(guān)系中又增加了一個新名詞——同事關(guān)系?，F(xiàn)在我們互相喚作“王老師”和“保老師”。
每一個詞所代表的關(guān)系的轉(zhuǎn)變都見證了“欣喜 -不適-磨合-適應(yīng)-享受”的過程。而在經(jīng)營學校的時間里，斯瑪特獨有的用“愛”來做事的企業(yè)文化，也讓我們家像是重生的孩子一樣，才剛剛領(lǐng)悟到了生活的真諦。
每一次在給家長們分享我們的教育理念的時候，都在自己的心里默默地對應(yīng)一遍自己，看看自己是不是也是這樣去踐行的。通過對自己生活的感受，也一次又一次地刷新自己對理念的解讀。每一周給孩子們講的美德，也讓我們不斷重新去樹立價值觀。比如：我們講“愛”，那么愛在心里，愛也要表達出來，我們開始時常給家人擁抱，說我愛你。當觀點不同而爭吵的時候，會在心里默念“分離”，把我心里期望的愛人的樣子和現(xiàn)實中的他分離開來，正視現(xiàn)實中的對方。被朋友辜負了，心里特別難受的時候，我想起來“原諒”，心忽然就被治愈了。那一刻才理解，美德的意義不只為了別人，也是為了愉悅自己。真的，當我們踐行了那些美德之后，會發(fā)現(xiàn)最大的受益者是我們自己，當我們?nèi)?，去欣賞，去原諒，去堅持，最后得到的是自己越來越喜樂的心。斯瑪特讓人成為“真正的人”，課堂五大環(huán)節(jié)真的不僅僅是為了孩子們，對于我們成年人的人生，也一樣閃著光。
曾經(jīng)的王老師，每天為了工作而奔波，很早出門很晚回來，少有時間能夠陪伴孩子。
每每回想起來，王老師都遺憾地說，我甚至想不起來孩子三歲前的成長模樣。當遇到斯瑪特之后，他越來越能感受到“用父親的心做教育”里面所蘊含的智慧。他開始遺憾之前錯過了女兒的成長時光，也更珍惜當下每一天的陪伴，而父親的回歸也讓我們這個家庭變得有了光。
艾米爸爸投入到了帶娃工作兩不誤的模式，只要到外地出差他都會帶著艾米，早早做好了行程規(guī)劃。他帶孩子去鳥巢看恐龍的時代，去國家大劇院看話劇演出，去故宮參加“讀城”活動。我們一家人一起去海邊，去草原，去沙漠，去看世界！
我們開始用心去感受生活，那升起的太陽，那落雨的海面，我家那小院里飄出的梔子花香，都如此美妙。因為感受到了艾米爸爸的愛，連艾米媽媽也變得不一樣起來，她不再焦慮，不再患得患失，因為不管生活有多少困難，總有一個人的肩膀可以幫你分擔，可以去放心依靠。
在艾米媽媽變成保老師之后，曾經(jīng)對職業(yè)規(guī)劃的迷茫慢慢清晰了起來，原來只是想要有一份可以經(jīng)濟獨立的工作，想給自己孩子專業(yè)的美術(shù)教育。但是當走進斯瑪特之后，我的目標從那個只有小家的范疇慢慢擴大了起來，真的希望這樣專業(yè)的教育理念可以改變我身邊的家庭，去影響中國下一代的藝術(shù)教育。而這樣的目標也一直帶領(lǐng)我們對自己的職業(yè)保持敬畏之心，保持著不斷學習的熱情。
一幅好的作品，應(yīng)該沒有條條框框，不隨波逐流 ，應(yīng)該充滿了孩子自己的想法。
那么好的人生也應(yīng)該活出自己的心意，那些所謂的人生贏家，別人眼中的成功者，就真的適合我們自己嗎？我覺得不然，我們在乎的人的感受才最重要。知道自己喜歡什么才最重要，做著自己喜歡的事情，才會擁有神奇的魔力，指引我們把人生的作品畫出自己的獨特魅力。
孩子們在欣賞中學會找到自己的美好，我們也在欣賞中獲得不斷的動力。自從加入斯瑪特大家庭，我們結(jié)識了五湖四海的斯瑪特校長們，大家都變成了親密的朋友，因為擁有同樣的夢想而讓我們一見如故，總是有著說不完的話題，也在分享中去欣賞和借鑒不同校區(qū)的優(yōu)點長處。懂得欣賞別人，讓我們變成更好的自己，懂得欣賞自己，讓我們更加自信地去生活。
當我的家庭慢慢在改變，才真的感受到藝術(shù)具有無窮的魅力，藝術(shù)可以改變一個人的氣質(zhì)，也可以改變一個家庭的氣質(zhì)，藝術(shù)讓我們的家庭氛圍變得更加優(yōu)秀和美。
一個家庭有了藝術(shù)，便多了一份和睦融洽的氛圍，而每個家庭的氣氛和美了，整個社會的面貌也會隨之而改變。
感謝遇到斯瑪特，讓我們的家里芬芳四溢，在這樣的環(huán)境里，我們的艾米也慢慢成長為一個自信的孩子。由課堂的感想推至人生的感悟，美德、感知、創(chuàng)作、欣賞、家園互動，這些也是人生課堂的五個重要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都不能忽略，我們要研好每一節(jié)課，也認真過好每一天。 2017年6月初見斯瑪特時是在郭雅茹老師的課堂上，看到孩子們在老師的指引下自由的創(chuàng)作，盡情的表達他們的創(chuàng)作思路。課堂里老師沒有示范畫，這完全顛覆了美術(shù)課堂在我心中的印象。
我不敢相信這是國內(nèi)的課堂，一堂課結(jié)束讓我覺得在斯瑪特的教育過程中老師的角色定位是陪伴者（陪伴），主題的發(fā)放者（啟發(fā)），繪畫技巧的指導者（引導），資源的提供者（幫助），課堂里孩子就是這節(jié)課的主導者。后來我知道了這就是斯瑪特的教育理念：陪伴，啟發(fā)，引導，幫助。這個理念深深地觸動了我，我深信這就是我們尋找已久適合孩子們的課堂，斯瑪特我終于遇見你了。
2017年10月參加斯瑪特為期半個月的全國新人大培，來自全國各地的老師們聚集到一起學習斯瑪特新的教學方式，互相碰撞出更多的靈感。在學習的過程中，我了解到斯瑪特課程五大環(huán)節(jié)的重要性，缺一不可。如果少了某一個環(huán)節(jié)那就不是真正的斯瑪特了。
美德環(huán)節(jié)并不是道德說教，而是一種美德思維養(yǎng)育；感知環(huán)節(jié)中要讓孩子們充分的鍛煉孩子們的視聽嗅味觸，這個年齡段的孩子感官是最靈敏的，用體驗的方式參與到課程中，用不同的方法獲得更全面的信息，培養(yǎng)孩子自身的學習能力；創(chuàng)作環(huán)節(jié)中孩子們自由的發(fā)揮，大膽的想象，真實的痛快的做自己喜歡做的事情，創(chuàng)作出獨一無二的作品；欣賞環(huán)節(jié)中鍛煉孩子們的品鑒能力與自我表達能力，勇敢的表現(xiàn)自己，大方的贊美別人；家園互動中培養(yǎng)藝術(shù)的氛圍，為孩子們建立良好的學習環(huán)境，使家長全面了解孩子的成長過程。
2018年3月正式開課到現(xiàn)在已有五年的時間，這期間我們一起認識了很多可愛的小朋友們和一群志同道合的老師們。由于老師們的努力和家長們的信任，我們的會員越來越多，我們校區(qū)也是連續(xù)兩年被評為四星校區(qū)。這期間發(fā)生的故事太多太多了，講也講不完。有剛開始上課滿桌子爬的祺祺到現(xiàn)在最愛上的課就是畫畫課，也有剛開始哭著鬧著要媽媽的叮咚到現(xiàn)在會安慰其他小朋友“別哭，媽媽就坐在外面看電視上的我們，要表現(xiàn)的棒棒噠”，還有想把幼兒園搬到斯瑪特的啾咪...
這些小朋友們的點滴變化更離不開家長們的堅持與陪伴。當別人說寶寶太小等大了再學，家長們堅信自己的選擇。當寶寶哭鬧時，家長們沒有舍不得而放棄。家長們的支持與信任也讓我們信心倍增，更讓我死心塌地的愛上斯瑪特。記得第一次聽武志老師的演講，他的一句話讓我印象深刻并為之奮斗：“總有那么一群人，一生只做一件事，并勢必做好”。
斯瑪特，我們一起不忘初心把教育這一件事做好！