審美貫穿于一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。少兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)專業(yè)畫(huà)家，而是培養(yǎng)孩子的審美素質(zhì)。新課標(biāo)指出，美術(shù)教育是學(xué)校開(kāi)展審美教育的主要途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。審美感覺(jué)作為一個(gè)人的審美心理基礎(chǔ)，在啟蒙時(shí)期是否得到正確的培養(yǎng)起著決定性的作用。審美感覺(jué)更多的是后天形成的。在發(fā)展過(guò)程中，它受到外部環(huán)境影響也受主體本身的內(nèi)在影響。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察
審美感是對(duì)審美對(duì)象形式整體的直接把握和理解，從而產(chǎn)生審美愉悅。通過(guò)直觀的觀察獲得這種感覺(jué)。“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)會(huì)觀察是培養(yǎng)審美感受不可或缺的一部分。在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察生活中事物和風(fēng)景的美，從事物到情感，再?gòu)那楦械绞挛?，從自己的心理角度感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的東西都以美的形式出現(xiàn)，此時(shí)應(yīng)該教學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)，培養(yǎng)美的感覺(jué)，在普通簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)美，細(xì)化美，甚至升華為美，讓藝術(shù)來(lái)自生活，高于生活。
2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感
審美感覺(jué)屬于情感范疇。因此，在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者的作用應(yīng)該營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。面對(duì)生活中的事物和場(chǎng)景，學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)情。傳統(tǒng)教育只是一味的灌輸，把思想強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，壓抑自己的情緒。作為一名少兒美術(shù)教師，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、視覺(jué)圖像、多媒體技術(shù)來(lái)體驗(yàn)不同藝術(shù)作品所表達(dá)的情感，教學(xué)生以繪畫(huà)或語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以美的形式表達(dá)自己的純粹情感。在美術(shù)鑒賞課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同形式的美術(shù)作品，感受不同的美術(shù)風(fēng)格和流派，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生敏銳的審美感知能力，拓寬學(xué)生的美術(shù)文化視野。 3.在實(shí)踐中取得進(jìn)步
任何能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)踐，審美感覺(jué)作為一種能力，其培養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了許多元素。審美感覺(jué)的培養(yǎng)更多地取決于學(xué)生頭腦中感知和熟悉的東西。人的審美心理包括感知、注意、聯(lián)想、想象、情感等。它們相互影響，相互滲透，有著微妙而復(fù)雜的關(guān)系，形成了審美心理結(jié)構(gòu)。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。比如感受藝術(shù)的視覺(jué)表現(xiàn)元素。視覺(jué)表現(xiàn)元素通常是指視覺(jué)元素和組織手段。這些元素包括：點(diǎn)、線、面等。它們構(gòu)成了藝術(shù)作品表達(dá)的主要手段。按照從簡(jiǎn)到復(fù)、循序漸進(jìn)的原則，有序地教導(dǎo)。在這里，教師主要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考如何將現(xiàn)實(shí)生活中的事物提煉成視覺(jué)表現(xiàn)的元素。從小學(xué)開(kāi)始普及一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面元素的教學(xué)，而對(duì)于一些比較復(fù)雜的教學(xué)，如畫(huà)面的冷暖色調(diào)、事物的體積感、美術(shù)作品的構(gòu)成等，則適合初中全面開(kāi)展。學(xué)習(xí)美術(shù)元素，需要結(jié)合具體的美術(shù)作品和美術(shù)實(shí)踐進(jìn)行整體練習(xí)。
4.尊重差異理解個(gè)性
當(dāng)然，由于家庭生活和心理因素的不同，每個(gè)學(xué)生都有差異。審美感覺(jué)受到外部環(huán)境和內(nèi)部的影響。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，內(nèi)心世界也是豐富的。面對(duì)同樣的事物和風(fēng)景，他們會(huì)有不同的感受，對(duì)同樣的事物和風(fēng)景有不同的審美感受。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的情感表達(dá)，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的審美感受。九年義務(wù)教育是學(xué)生審美能力、想象力和創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期。審美感知的培養(yǎng)非常重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要作用。審美感覺(jué)的培養(yǎng)與少兒美術(shù)教育密切相關(guān)。美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生自身心理的發(fā)展離不開(kāi)審美感覺(jué)的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)美的看法和感知，發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后創(chuàng)造美，讓學(xué)生在提高審美能力的同時(shí)受到靈魂的啟迪和情感的陶冶。未來(lái)，無(wú)論孩子從事什么職業(yè)，審美感都會(huì)在更好的生活和工作中發(fā)揮重要作用，這也是我們作為美術(shù)教師所追求的美術(shù)教育的目的。