眾所周知，幼兒階段的藝術(shù)教育需要漫長積累，才能起到對兒童滋養(yǎng)身心的作用。而且藝術(shù)本身存在多變性與創(chuàng)造性，故而，藝術(shù)教育的方式，也應(yīng)該隨著兒童的年齡、生理條件、認知水平的提升而不斷變換。更需要關(guān)注的是，兒童藝術(shù)教育還要隨著兒童學(xué)習(xí)時長的沉淀，以及時代推崇的藝術(shù)潮流等內(nèi)外部因素不斷調(diào)整。
藝術(shù)教育的目的是什么？是培養(yǎng)孩子學(xué)會辨別真善美，能夠在與世界交流的過程中體現(xiàn)真善美。兒童藝術(shù)教育不僅惠及兒童本身，也對國家和民族文化長遠發(fā)展有益，同時也是教育者對未來社會的一種理想的、充分的表達。 誤區(qū)一、興趣導(dǎo)向下的兒童藝術(shù)教育，不能理解為盲目“釋放天性”
兒童藝術(shù)教育是美育最重要的途徑，也是兒童素質(zhì)教育的必由之路。教育以育人為本，現(xiàn)在藝術(shù)教育也是養(yǎng)正、儲美、尚美，點燃兒童的想象力，促進幼兒以人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力為重點的核心素養(yǎng)發(fā)展途徑。
藝術(shù)表現(xiàn)是兒童的本能興趣。嬰幼兒幾乎都有一種本能，只要拿著畫筆，就會盡情涂鴉，這對他們來說是游戲，也是生活的一部分。兒童用這種方式自由表達、創(chuàng)造、想象，而其中的想象力常常令人驚嘆，這也是為什么一些畫家畢生的追求就是能夠畫出像兒童那樣的筆觸，也是藝術(shù)家們常說的“向幼兒學(xué)習(xí)”的由來。 誤區(qū)二、兒童藝術(shù)比賽設(shè)立一二三等獎，易背離藝術(shù)教育本質(zhì)
中國國家畫院研究員、華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院原院長周長江教授曾在不少兒童繪畫比賽中擔(dān)任評委，但他卻認為，在兒童繪畫比賽，尤其是低齡兒童組繪畫比賽中設(shè)立一二三等獎，非常不合適。因為，兒童的繪畫只要能表現(xiàn)出他們天真幼稚的天性，展現(xiàn)可愛的童趣，就應(yīng)該得到鼓勵和獎勵。“我們鼓勵的是孩子通過繪畫表達出的真性情，這也是藝術(shù)教育的本質(zhì)。但現(xiàn)實是很多比賽中能得獎的繪畫往往是一些過于成熟的作品，這些用大人的腦子、小兒的手描繪出來的畫，完全違反少兒年齡規(guī)律，不但對兒童美術(shù)學(xué)習(xí)不利，更是禁錮了兒童的思想，對孩子危害極大。”
家長重視藝術(shù)教育是好事，但如果背離了藝術(shù)教育的本質(zhì)，陷入技巧的“坑”，這對兒童的持續(xù)發(fā)展并不利。家長應(yīng)該清醒，讓孩子接受藝術(shù)教育是為了提升修養(yǎng)，而并非為了收獲技能證書或者獎項。
從藝術(shù)視角看，如何讓兒童的藝術(shù)教育不背離藝術(shù)的本質(zhì)，保護孩子的純潔性、直覺和創(chuàng)造力，不要讓他們幼小的心靈因為名利而變得浮躁，讓他們忠實于自己的感覺，不必去迎合成人的喜好或者模式，是留給教育者和家長們一道共同的考題。
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