兒童美術(shù)教育是“樹人”的教育,是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教育。但在實際的美育實踐中,美術(shù)課往往淪為“美術(shù)技能的培訓(xùn)課”,不能夠真正落實美育育人理念。
我們一直強(qiáng)調(diào),教育不是批量生產(chǎn),不是規(guī)格化流水線,而是讓孩子豐富多彩地向上成長,有能力去踏上“走心”的人生旅途。
在斯瑪特兒童美術(shù)的課堂上一直注重發(fā)展兒童觀察能力和感知能力,幫助孩子形成敏銳的觀察力和細(xì)膩的感知力。
通過不斷探索、嘗試新的繪畫內(nèi)容和技法,促進(jìn)孩子形象思維和邏輯思維發(fā)展,使之在構(gòu)思、布局、設(shè)色、修整等過程中獨立思考,形成獨立自主的好習(xí)慣,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
斯瑪特兒童美術(shù)的課程形式不完全是涂涂畫畫,還有裝置藝術(shù)、造型藝術(shù)、藝術(shù)史、藝術(shù)鑒賞等多種載體,綜合地鍛煉孩子包括表現(xiàn)力、想像力、創(chuàng)造力、感知力、語言能力等在內(nèi)的多種能力。
孩子們在斯瑪特接受的美術(shù)教育是全能型的,培養(yǎng)的是完全型的人格。
隨著2022年的落幕,斯瑪特兒童美術(shù)全國教研2023年第一季度課程培訓(xùn)也完美收官!
2023·SMART·課程理念 為孩子塑造強(qiáng)大的精神世界
孩子,需要豐富的精神生命,健康的人格。
進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的人,敏感度往往會比其他人更為發(fā)達(dá),通過不斷觀察和獲得信息,即便是普通的事物,他們也會具有高度的敏感性。
藝術(shù),是極其個人的東西。當(dāng)人們在博物館看到一幅畫作,而無法理解的時候,會去思考,會去質(zhì)疑,這樣的一幅畫為什么會被展覽,為什么會和梵高,達(dá)芬奇的畫作一起掛在這里。
然而,作為一個對于精神世界極為豐富的人來說,一幅畫作的意義到底是什么,作者創(chuàng)作的初衷是什么,并不重要。
因為,作者的精神世界和你我并不相同,我們不用試圖走進(jìn)別人的藝術(shù)世界,不用去質(zhì)疑一幅作品,每個人的經(jīng)驗不同,對于世界的認(rèn)知也不同。
孩子們應(yīng)該擁有去認(rèn)同,去欣賞別人作品的能力。通過藝術(shù),不斷地塑造自己的知識體系和生活,強(qiáng)化自我的精神世界。
課程體系及課程亮點
針對不同年齡段兒童,打造四個季度不同主題課程,培養(yǎng)孩子的敏銳力,增加孩子們對于自然界的認(rèn)知,古今中外的藝術(shù),從而豐富他們的精神世界。
2-3歲兒童媒介·自然·人文·生活
課程亮點
媒介藝術(shù)
帶領(lǐng)兒童充分認(rèn)識媒介,媒材如各種各樣的紙、毛線、筆、膠、顏料、石頭等。通過認(rèn)識不同材料,讓兒童形成獨一無二的判斷力,敏銳力,感受力。
自然藝術(shù)
在大自然中有著無窮無盡的奧秘,繁星,月光,海浪,雪花...通過觀察自然界中神奇的現(xiàn)象,在兒童形成觀察方式與觀察習(xí)慣期間,將他們的目光指向自然,指向美的源頭。
人文藝術(shù)
從原始族群的部落,島嶼,平原尋找人類在歷史中走過的每一段路,走過的每一步都留下了特殊的標(biāo)記與符號。在歷史的長河中,帶領(lǐng)孩子們尋找藝術(shù),重新認(rèn)識藝術(shù)。
生活藝術(shù)
藝術(shù)發(fā)生在任何一個場景,有時用它來贊美生活,有時它幫助人們解決危機(jī),有時它生長于泥土里,藝術(shù)到底有幾副面孔?在認(rèn)識藝術(shù)的過程中去認(rèn)識生活,延伸想象力,培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的理解力。
4-5歲兒童語言·歷史·社會·跨學(xué)科
課程亮點
繪畫的語言
從線條,圖形,顏色等多方面幫助兒童建立解決畫面問題的意識,豐富對繪畫的看法。
繪畫的歷史
在名畫里耳融目染,陶冶情操,通過了解繪畫歷史中的城市、人物、故事,提升兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。
藝術(shù)與社會
了解關(guān)于生活的難題,見證以藝術(shù)為手段的解決方案,將兒童的目光聚焦于社會中,從不同的角度去認(rèn)識藝術(shù),見證藝術(shù)是如何解決社會和生活的難題。
跨學(xué)科藝術(shù)
向兒童普及學(xué)科的概念,通過跨學(xué)科的藝術(shù)對于學(xué)科有更廣泛深度的認(rèn)識。用符號,圖像深入淺出的幫助兒童構(gòu)建一個學(xué)科概念,繪畫歸納學(xué)科類別。
6-7歲兒童文明·自然·工藝·科技
課程亮點
文明與傳承
帶領(lǐng)兒童發(fā)現(xiàn)中華民族的創(chuàng)造力和生命力,學(xué)習(xí)認(rèn)識中華民族過去的燦爛文化,明白古文物背后承載的意義,培養(yǎng)合格的文化遺產(chǎn)守護(hù)人,帶世界以及世人領(lǐng)略中國文化之美。
自然中國
在中國極其豐富且復(fù)雜的自然地貌,生態(tài)系統(tǒng)中去學(xué)歷藝術(shù)的底色,結(jié)合不同地方的特殊地貌尋找色彩、形狀、韻律、關(guān)系,引導(dǎo)孩子在道法自然中探索美的法則。
天工造物
穿越不同歷史時期,了解中國各個歷史時期不斷演進(jìn)的營造工藝手法理念,從器物,服飾,建筑的特點中去了解不同時代的文化底蘊(yùn),提高兒童的審美素養(yǎng)。
科技與美
科技、技術(shù)、技藝、手藝,這些詞互相關(guān)聯(lián),互相過度,這就是科技與藝術(shù)。在科技和藝術(shù)中,兒童藝術(shù)不止創(chuàng)造愉悅,更多是帶來啟迪,帶來喚醒,為兒童構(gòu)建更高尚完整的人格與品味。
8-9歲兒童起源·巔峰·發(fā)展·復(fù)興
課程亮點
起源
從文明起源,美術(shù)角度辨識不同的石器時代,幫助兒童在實踐方式上從平面造型向立體造型進(jìn)行轉(zhuǎn)化。帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)造型概念,了解造型塑造方式。
巔峰
通過古希臘古羅馬的藝術(shù)特點,對不中國與歐洲的藝術(shù)發(fā)展,充實兒童的色彩知識,提高造型的塑造能力,幫助兒童了解造型過程中色彩的作用。
發(fā)展
從三國時期與中世紀(jì)藝術(shù)特點比較中西藝術(shù)在空間上的表達(dá)方法,幫助兒童了解空間知識,建立繪畫空間感,從而提高關(guān)于畫面的理解能力。
復(fù)興
通過中外文藝復(fù)新時期的代表作,中外藝術(shù)的共同與差異,嘗試進(jìn)行多材料創(chuàng)作,建立畫面整體關(guān)系。讓兒童體驗多元化藝術(shù)形式,學(xué)習(xí)不同的繪畫技巧。
10-12歲兒童規(guī)律·元素·形態(tài)·創(chuàng)造
課程亮點
美的規(guī)律
通過學(xué)習(xí)具象與抽象的概念,形象指尖的關(guān)系,利用形式美進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí),從而掌握形式美的基礎(chǔ)規(guī)律。
構(gòu)成與元素
通過視覺語言,學(xué)習(xí)形象與空間的關(guān)系,使用藝術(shù)元素與語言進(jìn)行表達(dá)學(xué)習(xí)線條、色彩、形狀等元素,幫助兒童理解藝術(shù)元素的作用。
形象與形態(tài)
通過了解自然形態(tài),材料與質(zhì)感,結(jié)構(gòu)與空間去認(rèn)識繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)手段,幫助兒童學(xué)習(xí)分解自然形態(tài)。
主觀創(chuàng)造
了解形體結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)分析物體形態(tài)與材料,對物體進(jìn)行抽象的提煉,強(qiáng)化孩子們在創(chuàng)作過程中對物體的提煉分析的專業(yè)手法,提升專業(yè)素養(yǎng)。
2023年第一季度課程安排
未來的藝術(shù)教育不會僅限于一門學(xué)問或一項技術(shù),它為孩子們帶來的更多的是精神上的力量,比如,文化自信的生成,創(chuàng)造力的提升,審美體驗的獲得等。教育只有對孩子個性發(fā)展最有幫助的,才是最值得追捧的教育。
斯瑪特將各種藝術(shù)形式、藝術(shù)技法、藝術(shù)流派以及各類跨學(xué)科的知識、文化相結(jié)合,形成的綜合性藝術(shù)課堂可以給孩子帶來多元化的信息,藝術(shù)知識,讓孩子們認(rèn)識藝術(shù),了解藝術(shù),學(xué)習(xí)藝術(shù)。
藝術(shù)在孩子們的日常生活中無處不在,我們每天都在各種藝術(shù)中生活,山川河流,碧水藍(lán)天,這些大自然的饋贈都是藝術(shù)。從藝術(shù)中學(xué)習(xí)文化,從藝術(shù)了解世界,從藝術(shù)中尋找人生方向。
闊別2022,喜迎2023
愿新的365天,每天都是36.5℃