兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)，不是強(qiáng)制性灌輸而是啟發(fā)
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：2022-03-29 10:32:58
跟大家分享一個小故事：
在一次美術(shù)課上，我們的小朋友畫了一幅太陽，但是他把太陽涂成了黑色。
如果是你，你會怎么做呢？
一般人可能會想，“孩子把太陽畫成黑色，是不是心理很黑暗啊？不會有什么心理問題吧？”
美術(shù)老師可能會著急開始一段說教式的批評：“為什么要把太陽畫成黑色的呢？不是告訴你要認(rèn)真觀察嗎？今天早晨的太陽是什么顏色的？”
但我們斯瑪特的老師對孩子不是這種居高臨下的教導(dǎo)態(tài)度，也沒有那種自認(rèn)為大人就一定正確的思維優(yōu)越感，而是會和他們平等的交流。“這位小朋友，能告訴老師，你的太陽為什么是黑色的嗎？”
“老師，我畫的是晚上的太陽，晚上的太陽不是黑色的嗎？”
“老師，因為太陽不高興了，所以它是黑色的。”
“老師，因為一個巫師對太陽施了魔法，所以它變成黑色的了。”
孩子們七嘴八舌地議論起來，聽了這些充滿童趣和想象力的話，你還覺得太陽不能是黑色的嗎？
在孩子的世界里，答案永遠(yuǎn)不是唯一的。如果當(dāng)時老師沒有耐心傾聽孩子的故事，而是直接“糾正”孩子，孩子眼中黑色的太陽是不是從此就消失了？
什么是藝術(shù)？
藝術(shù)是一種表達(dá)自我的方式。
從孩子畫冊上的涂鴉，到家里客廳的一副繪畫；從孩子們的駐足觀看凝神思考，到他們每一次的嘗試和探索，再到他們自信的笑容；從達(dá)芬奇的寫實畫作，到梵高濃烈的色彩，再到蒙德里安的方格子。藝術(shù)無法用文字來定義，他的表現(xiàn)形式有千萬種，正如我們的孩子，有著一百種語言。
畫畫
是孩子最日常的一種藝術(shù)行動
也是最容易被大人破壞和誤解的藝術(shù)行動
每個小朋友握住筆的那一刻開始，就會本能地開始涂抹，甚至有時候都不需要筆，手、樹枝都可以用來“畫畫”，作為家長要如何認(rèn)識孩子畫畫這件事情？
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，大部分大人都會為孩子提供一定的繪畫條件，或是去報班。但如果大人不了解孩子在畫畫這件事上的身心規(guī)律，非常容易就成為一個阻撓者和破壞者，好心辦壞事。
“兒童在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，不是強(qiáng)制性灌輸，而是啟發(fā)”。當(dāng)我們學(xué)會聆聽孩子的聲音，反而會發(fā)現(xiàn)更多的想象空間。孩子的思維一旦被禁錮，再怎么學(xué)，也沒有了想象和創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)中，臨摹和技法訓(xùn)練是最常見的學(xué)習(xí)方式。而隨著人們對兒童美術(shù)教育有了更深入的研究與實踐后發(fā)現(xiàn)，兒童階段的美術(shù)教育不能僅僅停留在孩子的指尖或筆端。一幅畫完成了，就代表一次創(chuàng)作和一次美育課堂的結(jié)束嗎？NO!!!
在斯瑪特的美育教學(xué)中，創(chuàng)作的完成并不意味著教學(xué)的結(jié)束。這就是為什么在斯瑪特五大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)作只是中間一環(huán)。因為接下來，還有更重要的環(huán)節(jié)，就是欣賞和家園互動。
欣賞環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)，將專業(yè)的繪畫鑒賞術(shù)語傳授給孩子，鼓勵孩子們互相學(xué)習(xí)，闡述自己繪畫思考的同時學(xué)會欣賞他人的作品，從中習(xí)得繪畫的規(guī)律。而家園互動環(huán)節(jié)，則需要邀請家長進(jìn)入孩子們的課堂，老師、家長、孩子三方互動。這樣的設(shè)計在幫助家長了解課程理念和孩子創(chuàng)作行為的同時，強(qiáng)化了三者互為促進(jìn)的紐帶，讓美育得以跨越學(xué)校教育在家庭教育中更好地延續(xù)。
畫畫是孩子可以自由呼吸的一個空間，家長應(yīng)該少干涉，多鼓勵。相信孩子的主觀能動性，那些走上專業(yè)道路的出色學(xué)生，鮮見哪個是早期被家長鞭策出來的。
畫畫
是為了把藝術(shù)和生活連接起來
學(xué)習(xí)繪畫顏色、造型、技法是需要的，但不是最重要的。重要的是孩子在這個過程里，把藝術(shù)和生活連接起來，享受過程并被過程所滋養(yǎng)。
斯瑪特以豐富多彩的藝術(shù)課程內(nèi)容作為媒介，促使孩子們?nèi)プ屑?xì)思考怎樣通過媒介成功地向他人表達(dá)自己的觀點、想法和感覺。我們不干預(yù)孩子們?nèi)魏闻c材料、技法、學(xué)科知識的跨界探索，只是希望孩子們能完整體會“探索-思考-學(xué)習(xí)”的過程，將藝術(shù)的創(chuàng)造性思維賦予孩子們，引導(dǎo)孩子們用不同的洞察力、視角和學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自我表達(dá)自我，體會創(chuàng)造力帶來的成就感，從而滿足孩子們的全面發(fā)展的需求。
為孩子們提供100%原創(chuàng)且緊貼時代的講授內(nèi)容，孩子們借助這些原材料，完成感官探索的同時，將頭腦中的抽象想象力實體化。
為孩子們提供自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵孩子們自由創(chuàng)作
在自然和生活中尋找材料，從日常開始，培養(yǎng)孩子想象力與創(chuàng)造力，小樹葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會有千種模樣。
斯瑪特希望
我們教的孩子都有活躍的思維和豐富的表達(dá)
都有細(xì)膩的感受和鮮活的創(chuàng)作力
因為生活很美
每一天都值得期待
因為自然很美
每一刻都值得記錄
……
繪畫是一場說走就走的旅行
一場持久的“漫無目的”之旅
雖然它的終點總是若隱若現(xiàn)、時有時無
但有一個勤于想象的頭腦
就會發(fā)現(xiàn)自然中到處都有創(chuàng)意
處處都有畫面
畫什么，不畫什么，都是轉(zhuǎn)念之間的事情，畫畫的樂趣偏偏就存在于這些個奇妙的轉(zhuǎn)瞬之間。
如果你希望自己的孩子從繪畫學(xué)習(xí)中得到的不是表面的效果，而是內(nèi)在的東西，那么不妨試試我們的課程吧！也許你會發(fā)現(xiàn)一個新的大陸！
標(biāo)題:兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)，不是強(qiáng)制性灌輸而是啟發(fā)
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