2019年7月26日北京晴
 
　　親愛的家長(zhǎng)們：
 
　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，斯瑪特兒童美術(shù)已經(jīng)伴隨許多孩子度過了快樂的童年時(shí)光。目前，我們已經(jīng)為超過20萬的中國(guó)家庭提供了專業(yè)的兒童藝術(shù)教育服務(wù)。能影響到這么多的家庭，我想，斯瑪特的教育理念是豐滿的；同時(shí)，我也越來越感受到肩頭責(zé)任的重大，斯瑪特的每一步，都將影響到超過20萬孩子和他們的家庭。教育是家庭和教師共同配合來完成的，因此，我想通過我近20年的藝術(shù)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享一些對(duì)家長(zhǎng)和老師有借鑒意義的內(nèi)容。
 
　　在這封信中，我將和各位家長(zhǎng)分享我對(duì)藝術(shù)教師價(jià)值的理解。我們反復(fù)講過，家長(zhǎng)是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的教育者，家長(zhǎng)的教育理念對(duì)孩子的未來影響最大，超過學(xué)校教育、超過社會(huì)對(duì)孩子的影響。所以這封信是一位斯瑪特教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也要特別送給各位孩子成長(zhǎng)路上最重要的“教師”們。
 
　　在這么多年的藝術(shù)教育生涯中，我深切體會(huì)到，真正能夠讓我時(shí)刻充滿力量，能夠把全國(guó)的5000余名斯瑪特教師凝聚在一起，能夠讓斯瑪特發(fā)展到今天這么大規(guī)模的，是我們一直不模仿、不跟隨、不妥協(xié)——努力堅(jiān)持的藝術(shù)教育核心價(jià)值觀。　

     1、通過藝術(shù)培養(yǎng)“完整的人”

　　藝術(shù)教育是一個(gè)人來到這個(gè)世界上最初始、最基礎(chǔ)的教育。
 
　　如果我們僅僅把教育視作知識(shí)的傳授，那么孩子的教育是可以從背唐詩和乘法口訣開始的，但是這種教育也很難培養(yǎng)出真正的文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，因?yàn)樗鼰o法培養(yǎng)出興趣和偉大的創(chuàng)造力，反而使大多數(shù)的孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了畏難和厭惡的情緒。
 
　　如果我們把教育視作培養(yǎng)一個(gè)“完整的人”，讓他能夠在世界上幸?？鞓返厣睿瑒?chuàng)造豐美的人生，那么，當(dāng)孩子成為這樣一個(gè)人之后，他所需要的素養(yǎng)和能力也就包含其中了。

　　藝術(shù)教育“讓人成為人”。沒有藝術(shù)的熏陶，這個(gè)人可以有知識(shí)和能力，卻不知道有這些知識(shí)和能力的意義，不能更好地運(yùn)用它們。在這種情況下，人的智慧、才華與生命，不能得到最好的發(fā)展，很難成為一個(gè)“真正的人才”。
 
　　而藝術(shù)為孩子打開了美好世界的大門，塑造美的靈魂，激發(fā)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)感性素質(zhì)，為孩子未來的人生和事業(yè)打下基礎(chǔ)，讓孩子發(fā)展成為“完整的人”。身為藝術(shù)教師，我們應(yīng)該有這樣的覺悟和自豪感。

      2、讓孩子體會(huì)到藝術(shù)的快樂

　　好的藝術(shù)教育，應(yīng)該讓孩子充分體會(huì)到藝術(shù)的快樂，進(jìn)而塑造孩子快樂的性格。對(duì)于一個(gè)人來說，快樂的性格，究竟價(jià)值多少呢？隨著人生閱歷的增長(zhǎng)，我們才知道快樂的性格幾乎意味著一個(gè)人的全部：包括個(gè)人的幸福，也包括個(gè)人能力的發(fā)展。
 
　　快樂的品質(zhì)至關(guān)重要，讓孩子沉溺于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)算不算快樂呢？也算是，但這是低品質(zhì)的快樂，對(duì)孩子成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度很低，甚至可能會(huì)發(fā)展成為一種“癮”，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
 
　　藝術(shù)的快樂是對(duì)人性的升華，是美與善、情與理的融合，在帶給我們美好感受的同時(shí)，也告訴我們?nèi)松鷳?yīng)該追求的理想、應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)該采取的方式。

　　在斯瑪特，我們讓孩子充分感受的快樂是自我表達(dá)的快樂、藝術(shù)創(chuàng)作的快樂、與朋友分享的快樂……在教學(xué)中充分釋放每個(gè)孩子快樂的天性。我們相信，無論什么樣稟賦和背景的孩子，他們的天性都是快樂的，應(yīng)該并且也可以有快樂的性格。只有讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)快樂的人，才能把自己的能力和潛力充分施展出來?！?/span>

      3、促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展

　　生成式美術(shù)是斯瑪特教育理念的精髓，生成式美術(shù)是以塑造孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立創(chuàng)作能力為特色的。當(dāng)我第一次走進(jìn)藝術(shù)教室的時(shí)候，就被孩子們“天真”的創(chuàng)作狀態(tài)所吸引，覺得他們都是“有思想的畫筆”，給他們一些材料，他們就能創(chuàng)造出美好的結(jié)果，而且這種結(jié)果通常比成人引導(dǎo)的要好得多，這種生成式的美術(shù)教育理念我一直堅(jiān)持至今。
 
　　然而，在課堂上，孩子們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，還是習(xí)慣于征求老師的意見，這可能是受到理性知識(shí)學(xué)習(xí)的影響。在理性知識(shí)的學(xué)習(xí)中，征求意見是必要的，也是有唯一正確答案的；但是在感性教育中，內(nèi)心的直覺和感受更為重要，每個(gè)孩子都有自己的答案。
 
　　藝術(shù)教育是偏感性的教育，在藝術(shù)教育中，我們需要給孩子的是更多的認(rèn)可，鼓勵(lì)他們勇敢畫出自己的內(nèi)在情感和想法，懂得欣賞自己，也知道有人會(huì)欣賞自己，這樣他們也就懂得了尊重別人。這是“人的教育”的核心，教會(huì)孩子正確地看待自己和他人。　

      4、“保護(hù)”孩子的創(chuàng)造力

　　之所以用“保護(hù)”這個(gè)詞語，是因?yàn)閯?chuàng)造力是孩子與生俱來的，而不是教出來的。創(chuàng)造力像種子一樣，只要提供合適的土壤和養(yǎng)分，它就能自己生發(fā)出來。藝術(shù)教師的作用，就是為孩子提供這樣的創(chuàng)造力生長(zhǎng)的環(huán)境，并且?guī)椭⒆邮刈o(hù)好這樣的環(huán)境。
 
　　在斯瑪特的教學(xué)中，不給孩子提供“范畫”，不修改孩子的作品，不對(duì)孩子的作品互相比較；有的校區(qū)則更進(jìn)一步，會(huì)要求教師不能動(dòng)孩子的畫筆和顏料……這種種的做法，都表現(xiàn)出教師對(duì)孩子創(chuàng)造力的尊重。我們要讓孩子獨(dú)立創(chuàng)作出自己的作品，這是對(duì)孩子創(chuàng)造力最好的保護(hù)。

　　然而生活中，我們還是會(huì)時(shí)常聽到一些說法：××畫得比××好；××畫得太丑了，要和××學(xué)習(xí)……各種偏理性的、功利性的評(píng)價(jià)包圍在孩子們四周，根深蒂固。這意味著，家長(zhǎng)和我們必須構(gòu)成強(qiáng)大的“教育同盟”，方能給孩子們堅(jiān)定有力的支持，為孩子們的創(chuàng)造力保駕護(hù)航。
 
　　除了這樣的理念疏導(dǎo)之外，我們還通過“藝術(shù)+學(xué)科”的課程理念，打破藝術(shù)與學(xué)科知識(shí)的界限，用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等知識(shí)，為孩子的想象力和創(chuàng)造力提供充足的燃料。
 
　　當(dāng)孩子們逐漸懂得感性與理性、個(gè)性與共性、藝術(shù)與科學(xué)并非水火不容的關(guān)系，而是彼此交融、互相促進(jìn)，他們的創(chuàng)造力就開始萌芽生長(zhǎng)，準(zhǔn)備爆發(fā)了?！?/span>

      5、培養(yǎng)孩子貢獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感

　　藝術(shù)不僅僅是個(gè)人表達(dá)自我的手段，也是個(gè)體惠及他人、貢獻(xiàn)社會(huì)的重要方式。通過藝術(shù)課程，我們希望告訴孩子，如果你有一個(gè)很好的想法，通過藝術(shù)的方式把它展示出來，將會(huì)起到更好的效果。

　　這個(gè)世界無論如何發(fā)展，都需要愛、勇氣、包容、善良、尊重……等美好的品格，個(gè)人的品格構(gòu)成了社會(huì)的風(fēng)氣，每個(gè)人都責(zé)無旁貸。這個(gè)世界上總是有分歧、痛苦和災(zāi)難，總是有許多需要幫助的人，而我們應(yīng)該為這些人送去一點(diǎn)溫暖。
 
　　我們每個(gè)人的事業(yè)都是建立在對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)之上，無論是設(shè)計(jì)一款驚艷的產(chǎn)品，還是做出一項(xiàng)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，或是創(chuàng)造出精彩的藝術(shù)作品，我們都是在用自身的力量讓這個(gè)世界變得更好。這一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)，決定著我們未來人生的高度。

      6、用藝術(shù)傳承并發(fā)揚(yáng)我們的民族文化

　　在我們出版的《SMART教育》一書中這樣寫到：“中華民族被稱為‘詩性民族’，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱為‘審美文化’……中華文化有人類世界上最豐厚的美育文化歷史和人文思想資源。”
 
　　世界上最古老的四大文字，只有漢字流傳至今。中華民族有著極豐富的審美文化資源，從中國(guó)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)并將其發(fā)揚(yáng)光大，是我們對(duì)自己文化的責(zé)任，也是我們對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。
 
　　在斯瑪特的課程中，一直非常強(qiáng)調(diào)“母體文化”，而且我們強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下的母體文化”。我們的課程分為“藝術(shù)+世界”和“藝術(shù)+中國(guó)”，在培養(yǎng)孩子世界眼光的同時(shí)，加深他們對(duì)民族文化的了解和自豪感。其中“藝術(shù)+中國(guó)”的部分始終受到小朋友和家長(zhǎng)們的熱愛，無論是我們參加美國(guó)NAEA藝術(shù)教育大會(huì)時(shí)向海外朋友所展示的“中國(guó)結(jié)”，還是我們一直廣受好評(píng)的“建筑×藝術(shù)”——中國(guó)古建筑藝術(shù)課程，都圈粉無數(shù)，充分體現(xiàn)了斯瑪特的魅力。
 
　　當(dāng)我們?cè)诔浞终故具@些民族文化的精華的時(shí)候，我們感受到了發(fā)自內(nèi)心的“文化自信”，也得到了世界廣泛的尊重和認(rèn)同。
 
　　目前，斯瑪特教育集團(tuán)已經(jīng)進(jìn)入更加國(guó)際化的發(fā)展階段，總結(jié)我們一直以來所堅(jiān)持的核心價(jià)值觀，更使我覺得前景可待，未來可期。我們的教育價(jià)值觀經(jīng)得起孩子一生的檢驗(yàn)，但前提是我們必須陪他們走好這美好、快樂，同時(shí)也挑戰(zhàn)重重的成長(zhǎng)歲月。家長(zhǎng)們，老師們，讓我們一起努力吧！
 

斯瑪特創(chuàng)始人：武志