親愛的家長們：

    孩子的教育要從藝術(shù)開始。在開始這個(gè)話題之前，我想和大家分享最近讓我深受感動(dòng)的一件事。

    關(guān)注斯瑪特的家長和孩子知道，我們與中國大百科全書出版社、英國DK公司合作，推出了一套專門面向兒童的藝術(shù)百科全書，這套書內(nèi)容豐富，藝術(shù)百科知識(shí)點(diǎn)全面有趣，深受孩子和家長們的喜愛。     前幾天我收到來自一位不到兩歲孩子家長關(guān)于這本書的反饋。這位家長是一位大學(xué)教授，一開始拿到這本書的時(shí)候，他有一些顧慮，他看到書中既有美術(shù)的內(nèi)容，又有音樂和舞蹈的內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容體系龐大，而且看上去并不“幼稚”，因此他認(rèn)為自己的孩子目前理解不了里面的內(nèi)容，就先把書丟在了一邊。

    結(jié)果出乎他意料的是，過了沒多久，他發(fā)現(xiàn)這本書已經(jīng)被不到兩歲的孩子快翻爛了，里面的故事和內(nèi)容被孩子記得清清楚楚，甚至翻到一些內(nèi)容的時(shí)候，他還能跟著手舞足蹈的比劃起來。這位家長說這真是驚喜，沒想到一本對(duì)于不到兩歲孩子來說略復(fù)雜的藝術(shù)百科全書，秒殺了他手里所有的童書。

    這位家長的反饋給了我很大的信心。我想說的是，孩子的教育是從藝術(shù)教育開始的，雖然藝術(shù)并不是孩子教育的全部，但是它為孩子的教育打開了大門，是孩子認(rèn)識(shí)和了解世界的起點(diǎn)，也將伴隨孩子的一生。     從這位大學(xué)教授的不到兩歲的孩子身上，我們也能看到，藝術(shù)讓枯燥的學(xué)科知識(shí)變得生動(dòng)有趣和可視化。因此，一方面可以讓孩子從學(xué)習(xí)中獲益，另外一方面，讓孩子真正感知藝術(shù)、熱愛藝術(shù)。再以斯瑪特的課程為例，凡是熟悉斯瑪特課程的家長和孩子都知道我們“藝術(shù)+學(xué)科”的課程特色，把學(xué)科知識(shí)和藝術(shù)教育融為一體，讓孩子在藝術(shù)體驗(yàn)的過程中，也能獲取豐富的知識(shí)，這是最貼近孩子天性和兒童心理規(guī)律的教育方式。

    無論是國外比較流行的STEAM教育，還是斯瑪特研發(fā)的SMART教育，都是把藝術(shù)教育和學(xué)科教育融合在一起。

    然而藝術(shù)教育對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和成長的意義還遠(yuǎn)不止此。藝術(shù)教育對(duì)兒童的意義，更重要地體現(xiàn)在對(duì)人格和素養(yǎng)的塑造上。

    世界著名藝術(shù)教育家赫伯·里德在其著作《通過藝術(shù)的教育》中提出：“教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)，也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)意識(shí)或相互性。”他還明確提出：藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。     這是對(duì)教育何其深刻的洞見！當(dāng)我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，也時(shí)常體會(huì)到個(gè)性與共性的矛盾，單一的教育并不能讓孩子成長為一個(gè)完整的人，也不能讓他成功應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

    缺少了個(gè)性的教育，孩子會(huì)變得不自信、沒有主見，甚至用過分壓抑自己想法的方式，去迎合他人和社會(huì)的需要。在這種狀態(tài)下，孩子不會(huì)感到快樂，自身的潛能也不能得到更好地發(fā)揮。

    社會(huì)上有很多本來資質(zhì)很好的人，因?yàn)閭€(gè)性和才能沒有更好的釋放環(huán)境，使得他們變得平平庸庸，也讓我們的生活少了很多色彩和趣味。從小的方面來講，這對(duì)于他們的人生來說是莫大的遺憾；從大的層面上來講，也阻礙了社會(huì)更多元化的進(jìn)步。

    但是，如果一個(gè)人只是一味地發(fā)展自己的個(gè)性，而不懂得融入周圍的世界，同其他人保持良好的關(guān)系和密切的互動(dòng)，則是教育的另一種失敗。在這種情形下，孩子們會(huì)滑向另外一種極端，與周圍的一切格格不入，不能遵守基本的社會(huì)規(guī)則和禮節(jié)，甚至為了個(gè)人的喜好而置他人和公眾利益于不顧。

    無論哪一種情況，都不是我們所追求的結(jié)果，教育就是要在這兩個(gè)方面達(dá)到“平衡”。一方面要促進(jìn)孩子獨(dú)特性（個(gè)性）的發(fā)展，讓他成長為一個(gè)自信、獨(dú)立、快樂的人，能夠發(fā)揮出自己的特長和潛能；同時(shí)又要能夠融入周圍的世界，具備在社會(huì)上生活所必需的“社會(huì)意識(shí)或相互性”。

    這兩種“相反”的教育，如何融合在一起？藝術(shù)教育無疑是最理想的方式，因?yàn)樗囆g(shù)是孩子最容易接受的，同時(shí)也是連接人類情感與心靈的紐帶。     在斯瑪特，我們尊重孩子的感受和想法，讓他們對(duì)自己的創(chuàng)想有足夠的自信，明白每個(gè)人的作品都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都具有不可替代的價(jià)值。

    讓孩子看到自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)尊重自己，也尊重他人的不同。對(duì)于自己的個(gè)性要自信并堅(jiān)持，這也正是一個(gè)人對(duì)于這個(gè)世界獨(dú)特的價(jià)值；同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，以藝術(shù)為載體和介質(zhì)，與外界積極互動(dòng)起來，傳遞自身的感受和認(rèn)知，讓自己更了解世界，也讓他人更了解自己。     在這種與外界的分享和互動(dòng)中，充分體會(huì)到個(gè)性展示以及與他人交流的樂趣，讓他們認(rèn)識(shí)到正是那些能夠打動(dòng)自己的地方，才能夠感染別人；正是每個(gè)人“不同的地方”，讓這個(gè)世界呈現(xiàn)五彩繽紛的美；作為一個(gè)群體的存在，人們是如此的“不同”，又是如此的“相同”。在這個(gè)過程中，完成對(duì)孩子完整人格的塑造。

    感謝這位家長分享給我們關(guān)于他的孩子和藝術(shù)百科的故事，在幫助孩子和家長成長的路上，我們從不懈怠。我們希望在斯瑪特，每本書都能帶給孩子受用一生的知識(shí)，每堂課都能夠帶給孩子了解世界的窗口，每次感知，都能有影響一生的價(jià)值。

    藝術(shù)教育并不只是傳授藝術(shù)知識(shí)和技能的工具，它更大的意義是要讓世界充滿樂趣和溫度、“讓人成為人”。通過藝術(shù)，讓孩子愛上世界，成為自己最想成為的樣子，這是最基礎(chǔ)的教育，也是最需要從小開始并伴隨一生的教育。