斯瑪特兒童美術(shù)課堂上孩子能學到什么？
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：1970-01-01 08:00:00
如何通過藝術(shù)教育走進孩子的內(nèi)心世界?如何通過藝術(shù)教育激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能?怎么樣通過藝術(shù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力?相信這樣的主題一直以來備受家長的關注……
在談論如何保護孩子的想象力和創(chuàng)造力之前，有一個話題是我們必須要考慮的，它就是：我們今天的藝術(shù)教育是否是面向未來的?
美國前教育部長發(fā)布了全球教育跟蹤調(diào)查報告，2010年全球最緊迫需要的10種工作崗位，在2004年時還沒有出現(xiàn)。我們可以這樣理解：短短的6年時間，衍生出的這些社會迫切需要的工種，而在6年前全世界都沒有能夠預測到這樣的工種需求。
也就是說我們的孩子在他長大成人后，他將會從事至目前還未出現(xiàn)的工作，使用著今天還沒有發(fā)明的科技，解決著今天我們無法想象的一些問題。所以我們必須要直面的一點就是，我們今天所做的教育是否在面向未來，未來不斷在變，而我們的教育是否也在跟隨著改變。
作為“教育者”一定要去參與這個話題，這里所指的教育者，不是老師，而是家長們，父母才是365天全年無休，24小時全程在線的一線教育者。也只有父母才可以擔當這個職責。所以作為父母，我們都應該關注這個話題：我今天的教育是否在幫助孩子走向未來，面向未來，解決未來生活會出現(xiàn)的一切問題。
藝術(shù)教育培養(yǎng)的是你想要的結(jié)果
如果說對于未來的社會實在難以想象，我們可以再聚焦一下，聚焦在未來你的孩子的生活是什么樣的?我們來暢想一下未來……
互動話題
未來：30年后TA的日常
在這個互動話題中，請家長們想象一下：如果說你的孩子今年4歲，那么當你的孩子34歲時，他的某一天的某一個瞬間，在做些什么?在這個場景里面，會有你的教育價值觀，有你的教育理想，也有你希望他在未來所呈現(xiàn)出的一個生活的狀態(tài)。
比如說我想象著，我希望我的孩子在30多年之后的場景是她早上起床，要先為她的家人、孩子，她的愛人做早餐，做完早餐之后把孩子送到學校，接著從容的去做著自己的工作。比如說我希望我的孩子在30多年之后他有財富自由、有他愛著的人也有深愛著他的人。在這些場景中你們能看到一個價值觀的存在，一個教育目的存在。
上面兩個例子總結(jié)來說，作為母親我們都希望孩子是自由的、熱愛生活的。
我相信每個家長都在思考：孩子未來的那個場景到底是什么。我們把它定義為現(xiàn)在進行所有教育培養(yǎng)指向的結(jié)果，以及孩子真正能夠有的結(jié)果。而想要有相應結(jié)果的前提是：孩子需要有相應的行為表現(xiàn)和能力。所以，是行為才可以形成相應的結(jié)果。
有行為未必有結(jié)果，但想要有結(jié)果必先有行為。那如果想要一個孩子有相應的行為，怎么做呢?我舉個例子：比如我想讓我的孩子熱愛學習，養(yǎng)成主動學習的好習慣，那么結(jié)果是學習成績很好。在我想要的是結(jié)果和主動學習的行為前面的一步是什么?是他有求知意識。所以先有意識再出現(xiàn)行為，最后形成一個結(jié)果。
意識-行為-結(jié)果
這是不可逆的規(guī)律，如果說人的一生中80%的學習都是通過自我學習完成的，那么孩子在整個受教育過程中都在做培養(yǎng)意識與思維的部分。怎么理解這句話?家長們試想一下今天你們在這個社會中生存所迸發(fā)出的所有能力，有哪些能力是學校直接給予的?幾乎沒有。
很多能力的獲得，可以說是間接，或者自學完成的。還有更多的是你在社會學習中所獲得的能力。如果說人一生中80%的學習都是通過自我學習完成的，那么整個教育過程都在做培養(yǎng)意識與思維的部分。所以，如果我想讓我的孩子有自我學習的行為，前提是我要撬動這80%的能力，我要先塑造他20%的那個點，這個點指的是先要讓孩子有意識和思維。
所以孩子在他整個受教育期間，學校對孩子的教育也都有這樣一個目的：培養(yǎng)一個孩子的意識與思維，并不是直接教授他如何在社會上生存。
未來社會是無法預料和不可預測的。在孩子受教育期間我們需要做一件事：就是要撬動20%那個點，讓孩子在校期間有意識和思維，這樣在他離開學校的時候，才能夠有那80%的能力(也就是有超強的自我學習能力)，同時，他也會具有一定的社會生存能力。
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