邵珊媽媽學(xué)堂創(chuàng)始人，家庭教育專家
兒童早期教育指導(dǎo)師，兒童禮儀指導(dǎo)師
斯瑪特教育集團(tuán)首席家庭教育顧問
在中國大約有百分之六十的孩子都是由爺爺奶奶帶大的，所以隔代教育在中國是個非常普遍的現(xiàn)象，同時它也是很具“中國特色”的一個現(xiàn)象，因為在西方，老人是不管看孩子的。要么媽媽自己在家當(dāng)全職媽媽，一個人同時帶好幾個孩子；要么就送到專門的daycare機(jī)構(gòu)去托管，老人是不會全程參與養(yǎng)育孩子這件事的。
但是在中國，老人帶孩子卻比比皆是。盡管對隔代教育的微詞一直在持續(xù)不斷地升溫，但在中國這是一個真實存在，甚至短時間內(nèi)無法改變的客觀現(xiàn)狀。因此在家庭教育中，隔代教育的重要性非同一般，有時它的實際意義甚至大于親子教育，因為正是這些老人才是和孩子朝夕相處的陪伴者，他們潛移默化的教育和熏陶正鑄造著孩子尤為重要的童年。
一、為什么隔代教育在中國如此普遍?
1.濃重的血緣關(guān)系
我們父母和子女的關(guān)系不像西方那樣是18年，子女長大了就獨立了，各過各的。中國父母和子女的關(guān)系可能是28年，38年甚至一輩子，子女忙的時候父母幫子女帶孩子，父母老了的時候子女給父母養(yǎng)老送終。
2.客觀條件造成
幼兒園都是孩子三歲才上，如果媽媽生完孩子五個月后要上班，又請不起育兒嫂，或者請了單獨放在家里不放心，那只有讓老人出馬了。有的媽媽說，奶奶帶的再不好，那也是她的親孫子，她總不會害孩子。
3.傳統(tǒng)觀念造成的權(quán)利與義務(wù)的錯位
在西方，生孩子是年輕父母的權(quán)利而不是義務(wù)，要不要孩子完全由年輕人決定而與老人無關(guān)，但如果我生了，我就要養(yǎng)，這是我的義務(wù)。但是我們國家長久以來有一句古話：不孝有三，無后為大，所以生孩子就從權(quán)利變成了義務(wù)，不生孩子我對這個家族好像蠻罪過的，所以年輕人就形成了一種觀念——我負(fù)責(zé)生，您負(fù)責(zé)養(yǎng)，并且很多父母錯誤地認(rèn)為孩子3歲前不需要太多的教育，吃飽穿暖就好，所以放心地交給姥姥奶奶帶。
這就是隔代教育在中國盛行的原因。二、隔代教育和親子教育比較，它的利與弊在哪里?
利:
1.媽媽可以騰出更多時間、精力去工作。
2.老人因為經(jīng)歷的事情多，有時心態(tài)更平和，對孩子更有耐心。
3.讓孩子從小體驗與老人的親情連接，學(xué)會孝順。
4.家庭教育從單一的親子教育變成多元化的教育，讓孩子的生活和關(guān)系體驗更豐滿。
5.經(jīng)濟(jì)實惠。
弊:
1.無條件的溺愛。
2.過度呵護(hù)。
3.以安全的名義扼殺孩子的好奇心和創(chuàng)造力。
4.容易引發(fā)家庭矛盾，家庭關(guān)系在不太穩(wěn)固的時候一定是越簡單越好。
三、什么樣的老人適合帶孩子
1.年輕、身體好
在一群孩子里，你不難發(fā)現(xiàn)那些活動力特別強(qiáng)的孩子，上躥下跳的孩子，特別有好奇心的孩子，臟兮兮的孩子一般都是父母帶出來的，而那些白白胖胖的、乖乖巧巧的，不太愛活動的，不太愛說話的孩子一般都是老人帶出來的孩子。
老人本身因為自身年齡大，活動能力有限，再加上忙不完的家務(wù)，就沒有更多的時間和精力去帶孩子做戶外運動，常常會和孩子呆在一個或幾個固定的地方，這樣孩子就會缺乏應(yīng)有的活動能力，總是乖乖地坐著看電視，自己安靜的玩。日本的父母常常會訓(xùn)練孩子倒立，爬行，因為這不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以通過對孩子四肢和指尖的訓(xùn)練來促進(jìn)腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，而老人由于自身的客觀條件限制會導(dǎo)致孩子活動能力的發(fā)展受到阻礙。
如果非要老人帶的話，要選擇年輕的、精力充沛的，身體好一些的父母，最好是愛運動的父母，這樣可以經(jīng)常把孩子帶到戶外活動。有一種療法叫“孫子療法”，老人一帶孩子，一運動，身體也會變好。如果老人做不到這點，周末父母，尤其是父親要把運動的課給孩子補上。
不要讓身體不好、疾病纏身的老人帶孩子，一來對老人不負(fù)責(zé)任，二來也對孩子的發(fā)展不利，小孩子的模仿性很強(qiáng)，如果不注意的話，很快就會看到一個也病病歪歪，萎靡不振的小老頭或小老太太。
2.有學(xué)習(xí)力，與時俱進(jìn)
據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在的父母80%不懂兒童教育，而老人幾乎是100%沒有這方面的專業(yè)知識。教育孩子從某種意義上說更是一份職業(yè)，既然我們干了這行，就要學(xué)習(xí)這行的技能。所以我們要對孩子的身心發(fā)展規(guī)律有所了解，對社會上的新生事物有所知曉，上上網(wǎng)、看看書，聽聽講座，你才會發(fā)現(xiàn)原來順理成章的養(yǎng)育方法其實并不科學(xué)，我們不能用30年前的經(jīng)驗去帶未來的孩子。所以那些學(xué)習(xí)力強(qiáng)的，愿意了解新事物的老人更適合帶孩子。
3.心態(tài)好、脾氣溫和
大家知道年齡大的、身體不好的老人不適合帶孩子，但可能沒有意識到心態(tài)不好的，負(fù)面情緒多的老人更不適合帶孩子。有的老人自身負(fù)能量特別強(qiáng)，有的老人是年老以后脾氣變得古怪、暴躁。尤其是男性在60歲左右正是更年期的時候，特別愛發(fā)脾氣，這樣的老人最好不要帶孩子。
第一、孩子的模仿力特別強(qiáng)，滿身負(fù)能量的老人帶出來的孩子也看不到什么美好，所以會顯得特別愛生氣，有特別多的怨氣，一個孩子性格的養(yǎng)成和他的教養(yǎng)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。
第二、總被比較、打壓的孩子會沒有自信。孩子最初的自信是來源于0-3歲他的主要監(jiān)護(hù)人的認(rèn)可。(一般來說主要監(jiān)護(hù)人是媽媽，但如果媽媽在外地打工，或工作很忙陪孩子的時間很少，孩子主要由奶奶、姥姥帶的話，那么這個主要監(jiān)護(hù)人就是奶奶或姥姥)。孩子小，本來能量就低，本領(lǐng)也沒有那么大，做不好是正常的，鼓勵的作用是激發(fā)孩子的能量，讓他覺得自己可以去嘗試著克服困難，一旦成功，能量就會提升，自信也會提升。但如果老人用成年人的優(yōu)勢去藐視孩子，打壓孩子，孩子的自信、膽量有可能真的就這樣被摧毀了，這是非?？膳碌囊患?。
所以在選擇祖父母幫忙時老人的心態(tài)性格也不容忽視四、年輕父母和老人在育兒觀念上發(fā)生沖突該怎么辦?
1.理解并包容老人，和睦的家庭關(guān)系比科學(xué)育兒更重要。前者是道，后者是術(shù)。
理解老人溺愛孩子的深層原因，老人溺愛孩子的心理根源，看似溺愛，實則爭寵。以前如果家里好幾個孩子，孩子與孩子之間是會爭寵的，看看誰能得到父母更多的愛。可是現(xiàn)在這種情況正好顛倒過來了，是大人們在小孩子面前爭寵。現(xiàn)在都是一個孩子，兩個父母，四個老人，六個大人管一個孩子，大家爭著向孩子表達(dá)愛，唯恐被其他人壓過，有時競爭場面異常激烈。父母要工作，其他方面牽扯的精力過多，再加上對孩子有管教的責(zé)任，這就讓祖父母在這場較量中屢屢獲勝。有時我們不能理解媽媽為什么會被姥姥氣哭，有的爸爸對爺爺大叫，我們是他父母，我們怎么就管不了我們的孩子呢?
其實仔細(xì)分析起來也不足為怪。人老了，社會喪失感越來越重，覺得自己在社會上沒有了價值。在家庭中的話語權(quán)也越來越少，沒有多少地方是自己可以說了算的。這時他們發(fā)現(xiàn)孩子需要他們，他們只要對孩子好，滿足孩子，孩子就跟他們好，甚至好于親媽。于是他們愿意為孩子付出一切，只為了喚回孩子對他們的好，對他們的認(rèn)同，這樣他們的價值感可以重生。因此兒女們要理解老人的心理，不要讓孩子成為老人發(fā)泄和寄托情感的唯一渠道，這樣對孩子和老人都不公平。
2.增加親子時間
不管工作多么忙，每天都要抽出一定的時間和孩子互動，尤其是母親。這樣既能增進(jìn)與孩子的感情，也能在潛移默化中把先進(jìn)的、科學(xué)的教育方式傳授給老人。
3.通過第三方轉(zhuǎn)達(dá)好的教育理念
一些好的教育理念如果自己說不通，就借別人的嘴來說，比如和老年人一起聽祖父母課堂，和老年人一起看一些育兒書籍。
總之，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有家庭問題，我們要努力學(xué)習(xí)，積極解決，成為問題的終結(jié)者，而不是問題的制造者和傳承者。“隔代教育”只要處理得當(dāng)，會成為非常有中國特色的家庭教育。
邵珊老師近期課程、新書推薦
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二、邵珊老師的新書《祖父母學(xué)前班》(暫定名) 將在8月份和廣大讀者見面，一起聊聊隔代教育那些事兒，敬請期待。
