美育永遠(yuǎn)不可能在課堂上完成，不可能在考卷上完成，一定是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系中展開(kāi)。

——斯瑪特美術(shù)教育研究院特聘專(zhuān)家 孔新苗

我對(duì)“SMART教育”的理念非常認(rèn)可，而且認(rèn)為它是我們中國(guó)教育最需要的。斯瑪特在中國(guó)這么多教育機(jī)構(gòu)中，可能是第一個(gè)要辦教育研究院的，希望我們中國(guó)所有的教育機(jī)構(gòu)，都有這種大關(guān)懷、高眼界。那我們的教育就會(huì)做的更好，發(fā)展的更健康。

現(xiàn)在提到教育的不平衡、不充分，美育最突出。我們的整個(gè)教育在世界上做得還是比較好的，尤其是基礎(chǔ)教育特別好，但是美育做的不好。說(shuō)到不好，一方面是教育資源不足；二是美術(shù)教師和美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的理念、方法的落后。第三，我們的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不深。

武志和斯瑪特教育集團(tuán)正在努力把中國(guó)社會(huì)美術(shù)教育水平提高，斯瑪特這幾年發(fā)展的很快，也需要在理念和方法上進(jìn)行新探索。成立美術(shù)教育研究院，恰好是針對(duì)了我認(rèn)為的三個(gè)不足和不平衡。

美育永遠(yuǎn)不可能在課堂上完成

美育永遠(yuǎn)不可能在課堂上完成，不可能在考卷上完成，一定是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系中展開(kāi)?，F(xiàn)在國(guó)家非常強(qiáng)調(diào)美育，從學(xué)校教育抓起。“SMART教育”更多的是要把學(xué)校、家庭、社會(huì)這三個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，這就是對(duì)國(guó)家在目前這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校美育的一個(gè)主要的補(bǔ)充。

斯瑪特為社會(huì)提供了一個(gè)跨界的教育資源。中國(guó)的學(xué)校美育有一個(gè)自上而下的強(qiáng)大力量在推動(dòng)，一個(gè)國(guó)家的力量，國(guó)家的專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)做課標(biāo)投入了很大的力量。但是我們社會(huì)的美育誰(shuí)在做？文化部可能最近幾年對(duì)博物館和美術(shù)館教育做了標(biāo)準(zhǔn)，但是社會(huì)美育這一塊牽扯到這么多家庭和孩子，斯瑪特開(kāi)這個(gè)頭非常必要，這也是我特別愿意支持它的初心。

世界美育的發(fā)展階段  

美國(guó)是現(xiàn)在世界上最強(qiáng)的國(guó)家，同時(shí)它的好萊塢、迪士尼影響了幾代孩子，尤其是在拉美、非洲，亞洲，那個(gè)形象是深入人心的。而這些文化影響力的產(chǎn)生，是與他們?cè)?0世紀(jì)早期的藝術(shù)教育、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)過(guò)程有關(guān)的，任何一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家都離不開(kāi)這個(gè)建設(shè)過(guò)程。

第一個(gè)階段是“社會(huì)中心”的美育。在美國(guó)是19世紀(jì)末，直接與工業(yè)化生產(chǎn)對(duì)技術(shù)人才的需要有關(guān)。在這一塊中國(guó)那個(gè)時(shí)候沒(méi)有，我們那個(gè)時(shí)候還是晚清。

第二個(gè)階段是“個(gè)人中心”的美育，在美國(guó)是以杜威的實(shí)用主義教育思想和里德的美術(shù)教育觀為代表，主張通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)民主自由社會(huì)中人的個(gè)性自覺(jué)。我們那時(shí)候有了，五四、新文化運(yùn)動(dòng)。那時(shí)候我們的小學(xué)形象藝術(shù)課程、小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)都產(chǎn)生了，是讓學(xué)生們得到啟蒙。  

第三個(gè)階段是“學(xué)科中心”的美育，在美國(guó)比較典型的就是布魯納的教育理論和1974年美國(guó)一個(gè)綜合藝術(shù)教育報(bào)告，是有感于俄羅斯的衛(wèi)星上天對(duì)美國(guó)的刺激，有了“零點(diǎn)計(jì)劃”，對(duì)兒童藝術(shù)教育更加重視。也就是說(shuō)它成為一個(gè)學(xué)科性的藝術(shù)教育，今天的STEAM教育可能也與它有關(guān)。那個(gè)時(shí)候我們開(kāi)始要補(bǔ)上早期的工業(yè)化那段的缺失，我們的美術(shù)課、藝術(shù)形象課在1950年代變成了圖畫(huà)課，它想培養(yǎng)一代新的工業(yè)建設(shè)者，后來(lái)的美術(shù)教育大綱大多服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)，是補(bǔ)上前期的課。

到了今天，就是所謂的“多元發(fā)展”階段，以加德納的人的發(fā)展理論為代表。他認(rèn)為每個(gè)人都有八種智能，教育需要把人的智能喚起。在這種情況下，教師和教育經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么重要。我們國(guó)家的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也是基于這個(gè)理念在設(shè)計(jì)，當(dāng)然我們國(guó)家的文化與西歐不同，但也是以多元發(fā)展的方向往前走。

全球化時(shí)代，人要找到自己到底想要什么

如果說(shuō)工業(yè)化對(duì)應(yīng)美育的“社會(huì)中心”階段，民主社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)了美育的“個(gè)人中心”，追求自由的思想教育和主體性的發(fā)揮；進(jìn)入信息社會(huì)，更多強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”，那么今天，在一個(gè)全球化的時(shí)代里，更多的是要讓一個(gè)人找到自己到底想要什么，每個(gè)人需要在“多元選擇”中發(fā)現(xiàn)自己，現(xiàn)在我們有很多技術(shù)，但是這個(gè)孩子要去知道自己要什么。

前兩天開(kāi)會(huì)的時(shí)候有一位老師說(shuō)今天的很多職業(yè)，80%都會(huì)逐步消失，包括著名的棋手，因?yàn)槿斯ぶ悄馨l(fā)展太快了。而那時(shí)候一個(gè)人最重要的是要有提出問(wèn)題的能力，提煉問(wèn)題、拿出創(chuàng)造性的解決方案。而計(jì)算機(jī)不管你輸入多少棋譜和多少醫(yī)學(xué)診斷的方案，它永遠(yuǎn)是在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)里繞。對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提出一個(gè)新方案，就像藝術(shù)家對(duì)傳統(tǒng)的反思一樣，就像藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)代表達(dá)的探索一樣，這種藝術(shù)思維的靈魂是人工智能做不到的。所以我特別認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)于啟發(fā)現(xiàn)代人的潛能十分重要。

在今天的時(shí)代，怎樣與世界交流、如何創(chuàng)造性地思維和工作，可能是最重要的。就像前幾天一個(gè)法國(guó)的媒體對(duì)中國(guó)美術(shù)學(xué)院的采訪，問(wèn)20世紀(jì)初的美院教育與今天的美院教育的區(qū)別，我覺(jué)得他們的回答挺好：中國(guó)美院在世紀(jì)初建立的時(shí)候是為了用美心換人心，是啟蒙，那今天是為了藝術(shù)教育喚起每一個(gè)人的創(chuàng)新之心。

社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充

發(fā)達(dá)國(guó)家的美術(shù)教育每邁出一步都有經(jīng)典的理論支撐，也都成為后來(lái)者的經(jīng)典。今天我們趕上了多元發(fā)展的階段，應(yīng)該說(shuō)我們民族的文化傳統(tǒng)、國(guó)家體制的特點(diǎn)，塑造了我們今天的工作語(yǔ)境，我們要在全球視野下提出我們的兒童美術(shù)教育思想、方法、理念和實(shí)踐。

國(guó)家最近對(duì)美育空前重視，我們國(guó)家過(guò)去從來(lái)沒(méi)有一個(gè)關(guān)于學(xué)校美育的文件被國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布，所以可見(jiàn)我們國(guó)家對(duì)美育的重視，它是一個(gè)自上而下的大事。

在兒童教育中，一方面兒童是受教育者，另一方面兒童也是有力量的，我們有時(shí)候忘記了后者。斯瑪特的教育理念，是看到了兒童的力量、兒童力量的潛力與可能性。

這里我再提出一個(gè)問(wèn)題：我們的學(xué)校德育，情境太簡(jiǎn)單了。在校園中，什么是好，什么是不好的，孩子馬上就知道了。但是在生活中真正面對(duì)問(wèn)題行不行、有沒(méi)有道德素養(yǎng)還不好說(shuō)。因此，要豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。斯瑪特教育中的家庭和旅游板塊特別重要，就是在具體的生活環(huán)境中陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助。SMART教育希望通過(guò)游戲、通過(guò)表達(dá)、通過(guò)參與活動(dòng)、旅游，在更多樣化的情境中展開(kāi)德育教育。   

再一個(gè)是釋放天性，表達(dá)和交流第一。這些都是SMART教育在目前的環(huán)境下，補(bǔ)充家庭教育和學(xué)校教育的方面。  

向世界輸出東方的藝術(shù)教育理念

STEAM教育和SMART教育的共同點(diǎn)，是在生活中、工作中、實(shí)踐中學(xué)；重視過(guò)程、重視開(kāi)發(fā)潛能。區(qū)別是什么？我覺(jué)得STEAM教育它最重要的一個(gè)特點(diǎn)是訓(xùn)練人的科學(xué)思維和工作能力，它是對(duì)一個(gè)人創(chuàng)意和工作能力的培養(yǎng)。而SMART教育帶有東方特點(diǎn)，先學(xué)做人，再學(xué)做事。首先培養(yǎng)人的情操，重視心靈教育，東方教育思想有它現(xiàn)代的、合理的一面。

 國(guó)家文件中這樣定義美育：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)……”在這里我覺(jué)得SMART教育與STEAM教育相比是更有優(yōu)勢(shì)的，我覺(jué)得我們的教育更關(guān)心根本的東西。

  中國(guó)藝術(shù)教育走到今天，我們可否不是今天的樣子？所以我們計(jì)劃把SMART教育做好以后，把它推向世界。如果我們中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)家實(shí)力達(dá)到世界級(jí)的水平的時(shí)候，我們一定要向世界輸出藝術(shù)，輸出我們的教育理念，我們現(xiàn)在就應(yīng)該準(zhǔn)備為美好的未來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量！

內(nèi)容出處：2017年12月8日，中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，由斯瑪特美術(shù)教育研究院、中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)研究院主辦，斯瑪特教育集團(tuán)承辦的“SMART教育高峰論壇”。

本文根據(jù)孔新苗先生在“SMART教育高峰論壇”的講座整理而成。

版權(quán)聲明：本文的所有內(nèi)容，包括文字、圖片,版權(quán)歸孔新苗及斯瑪特教育集團(tuán)所有。對(duì)未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留追究其法律責(zé)任的權(quán)利。