如何理解兒童美術(shù)作品中情感表現(xiàn)的復(fù)雜性？
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來(lái)源：??：2018-08-15 10:08:00
為了理解兒童繪畫(huà)中的情感表現(xiàn)，美術(shù)加盟老師建議：首要的是尊重少兒美術(shù)表現(xiàn)的復(fù)雜性，兒童畫(huà)是兒童的另一種語(yǔ)言，既是他們情感的流露，他們的想法與感受，容易反應(yīng)在畫(huà)面上。同時(shí)，兒童繪畫(huà)又具有隨機(jī)性和復(fù)雜性，單純地用繪畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)情感并非是一件容易的事。
在兒童早期的美術(shù)作品中，我們很難發(fā)現(xiàn)兒童是如何通過(guò)繪畫(huà)傳遞感情的。因?yàn)橐磉_(dá)的情感對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念。兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，從繪畫(huà)中得到釋放，從中受益。作為兒童的支持者和引導(dǎo)者，幼師必須有一顆敏感的心，讀懂兒童的畫(huà)，真正了解兒童的心理需求。
兒童繪畫(huà)時(shí)一般都會(huì)根據(jù)自己的想法和需求來(lái)涂色，性格開(kāi)朗的兒童通常喜用鮮艷的色彩，而性格內(nèi)向或者悲觀的兒童則會(huì)選用一些暗色調(diào)的色彩，因此通過(guò)觀察兒童畫(huà)面色彩可以大致估測(cè)出兒童的性格特點(diǎn)。
兒童的想法是最原始的，他們沒(méi)有太多的限制，也沒(méi)有技巧的約束，只是畫(huà)自己想畫(huà)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)有的目的，是一種情緒情感的延伸。
作為老師只有讀懂兒童的畫(huà)，才能更好地了解他們的心理需求，少兒美術(shù)加盟教育幫助他們解決各種各樣的心理問(wèn)題，通過(guò)兒童的圖畫(huà)來(lái)看人，在繪畫(huà)過(guò)程中要讓兒童感覺(jué)輕松愉悅，這樣才能使他們的情感真正得到宣泄，從而讓他們的心理變的更加健康。
有時(shí)侯有些教師采取“放任自流”的做法，只給兒童一些活動(dòng)材料、一幅范畫(huà)，簡(jiǎn)單講解一下，然后就讓兒童自己去折騰，而自己則袖手旁觀，繼續(xù)干別的事。而應(yīng)當(dāng)采用陪伴啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓孩子真正成為教育的主人。有時(shí)候兒童的一些奇思怪想的畫(huà)，教師沒(méi)有很好的與他們交流，沒(méi)有傾聽(tīng)他們繪畫(huà)中想表達(dá)的思想。
教師要尊重兒童的主體地位，兒童是有思想有情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重兒童的主體地位就是支持兒童的自主發(fā)展，兒童可以有自己獨(dú)特的想法，美術(shù)加盟分中心教師不能一味的否定，不能把自己的意識(shí)強(qiáng)加給兒童。但同時(shí)又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)的給兒童指導(dǎo)與教育，發(fā)揮教師在兒童繪畫(huà)教育中獨(dú)一無(wú)二的作用。堅(jiān)持在支持中引導(dǎo)，使教育與兒童發(fā)展融為一體。
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