兩個關(guān)鍵詞，“創(chuàng)造力”、“審美教育”，刺激了我們每一個斯瑪特人的視、聽細胞，因為它一箭命中了我們的踐行軌跡。

　　余丁教授在講座中提到：“審美教育等同于創(chuàng)造力教育。兒童的創(chuàng)造力是自然地發(fā)展，不需要成人的干預和強迫。”

　　創(chuàng)造力是聚合思維與發(fā)散性思維的良好結(jié)合。聚合思維指向?qū)W科知識，發(fā)散性思維指向藝術(shù)行為，這就是“藝術(shù)+學科”的基礎(chǔ)理論。斯瑪特兒童美術(shù)教育一直踐行這個理論基礎(chǔ)，幫助我們的孩子能繪畫、擅表達，為的就是能夠更從容的了解和掌握整個世界的面貌。

　　中央美院副教授馬菁汝老師在《中西美術(shù)教育比較》的講座中，非常感性的講到一句話：“體驗是很有魅力的”。

　　孩童時代，只有豐富的體驗，才會使他們逐漸建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，進而建立自信，以此為基礎(chǔ)、主動探索他們未知的領(lǐng)域，如此螺旋、往復、良性循環(huán)。斯瑪特視每一個孩子都為一個非常完整的個體，努力在課堂中調(diào)動他們所有的感官、交互的去感知周圍的一切，并且希望它能成為孩子們的一種生活習慣，這將使他們收貨生命中更多的、無比美好的體驗。

　　清華美院教授張敢老師，在《學院派與西方現(xiàn)代藝術(shù)》的講座中，非常嚴肅的警示我們：“千萬不要把藝術(shù)教育做成了模型加工廠。做藝術(shù)教育，一定要有所為、有所不為”。

　　斯瑪特兒童美術(shù)教育一直在帶領(lǐng)家長梳理教育理念：像和不像，遠沒有我們想象的那么重要，讓孩子通過藝術(shù)表達的方式找到和自己情感的共鳴，這才是我們努力追求的。

　　邵大箴先生，一位親切的老者，一位泰斗級的藝術(shù)大家，聲情并茂的告誡我們：

　　“天然去雕飾，兒童是天然的藝術(shù)家，千萬別限制了他們的自由;要尊重兒童的創(chuàng)作，尊重他們的創(chuàng)作過程，有的時候只是我們沒能讀懂而已”;

　　邵先生特別提出“未完成體”這一概念，從另一個角度解讀它，那就是“剛剛好”，就是“更生動”，千萬不要破壞了它獨一無二的“美”;

　　“做藝術(shù)教育就要放開一點，等一等，看一看，想一想，發(fā)自內(nèi)心、講求方法的去尊重孩子，我們會發(fā)現(xiàn)這是一個很奇妙的群體，會洗滌我們的心靈、帶給我們驚奇的一個群體”。

　　斯瑪特兒童美術(shù)教育就是要把正確的、安全的教育帶給每一個孩子、滲透到每一個家庭，使美術(shù)教育真正成為滋養(yǎng)社會創(chuàng)新的重要源泉。

　　#做教育我們是認真的#

　　斯瑪特教育

　　斯瑪特教育集團從一家為2-12歲兒童提供專業(yè)藝術(shù)教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長為在全國有200多家分中心的美術(shù)教育機構(gòu)。斯瑪特教育集團的創(chuàng)始人和專家團隊均畢業(yè)于中國美術(shù)高等學府，自創(chuàng)立初期開始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個孩子的一生中。

　　斯瑪特 ∣用父親的心做教育