導(dǎo)讀：

　　畫畫是孩子的天性

　　如果哪個(gè)孩子不喜歡畫畫

　　那可能就是大人的過錯(cuò)了哦

　　畢加索說：“我能用很短的時(shí)間就畫的像一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫的像一個(gè)兒童。”大師更多是成人的理性世界，有了更多的閱歷，但是心也有了更多的束縛，一般可以依靠技法和思考來完成繪畫。

　　而兒童的世界是純真的，天馬行空的，更多的是依靠直覺和豐富的想象力來繪畫。而我們現(xiàn)在做的更多的卻是把這種孩子所具有的，大師所渴求的能力給逐步抹殺掉。

　　鳥居昭美先生是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人，日本著名的教育家，畫家。鳥島昭美先生談到的這八點(diǎn)，是我們做爸媽的常犯的錯(cuò)誤，非常有必要先看看。

　　1. 孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行為有著完全不同的意義，因此，以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　2. 孩子在畫畫時(shí)成人切勿在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)孩子的繪畫造成干擾。

　　3. 教孩子繪畫的最好時(shí)期是6歲以后，在此之前，勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡(jiǎn)筆畫等實(shí)則是成人世界里的畫，因?yàn)檫@些都不是孩子的畫，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬于自己的畫了。

　　同時(shí)，過早的教孩子畫形象也會(huì)逐漸阻礙孩子按照自己的感覺和意愿自由表達(dá)的快樂以及由繪畫而發(fā)展的一些基本能力。

　　請(qǐng)不要給孩子教這些成人創(chuàng)造出來的簡(jiǎn)筆畫

　　4. 對(duì)于孩子的繪畫是不能用好壞來評(píng)價(jià)的，更不能用來做類似心理分析以試圖判斷孩子的性格，這完全沒有意義。孩子的涂鴉僅僅和哭笑一樣是表達(dá)心情的一種方式而已。一副孩子為了表達(dá)自己內(nèi)心的感受或想法的畫，即使在技藝上還未成熟，但通過這種自由的繪畫方式使得表達(dá)的愿望得到了滿足并體驗(yàn)到了愉悅，這就是表達(dá)的快樂。

　　5. 那么如何與孩子進(jìn)行繪畫方面的交流呢?孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂趣，他們的繪畫行為才有意義。

　　6. 請(qǐng)記住無論是誰都有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長(zhǎng)過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力，不同年齡的孩子會(huì)自然地表現(xiàn)與年齡相應(yīng)的繪畫能力。對(duì)成人來說最重要的事是守護(hù)孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造繪畫活動(dòng)的環(huán)境與氛圍。

　　7. 孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的，等孩子過了六至九歲，系統(tǒng)性地教授繪畫知識(shí)和技能才開始變的有意義。而在此之前的以成人方式的教授行為都是拔苗助長(zhǎng)的，反而會(huì)毀掉孩子的天資。。每一個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都是天生的畫家。

　　8.孩子涂鴉之后，有時(shí)會(huì)把自己的作品破壞掉，如畫好的小車剪下來，畫好的小人剪下來，讓它們打斗，這其實(shí)是孩子在發(fā)展造型能力，家長(zhǎng)應(yīng)該高興。

　　孩子畫畫大大致可以分成涂鴉期、象征期(又叫表象符號(hào)期)、主觀感覺表現(xiàn)期和視覺寫實(shí)期四個(gè)時(shí)期，一起來看看各個(gè)階段我們?cè)撛趺崔k吧。

　　一、涂鴉期(大約從18個(gè)月至3歲)

　　這個(gè)時(shí)期的幼兒盡興涂抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子是在胡亂涂畫，其實(shí)這是這個(gè)階段幼兒繪畫的真實(shí)體現(xiàn)，動(dòng)手畫畫這就是一個(gè)好現(xiàn)象。

　　本階段注意點(diǎn)：

　　A.孩子畫畫時(shí)請(qǐng)不要打擾。

　　B.畫好后聽孩子講一講畫的是什么，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　C.不用引導(dǎo)孩子畫什么，更不用引導(dǎo)怎樣畫。

　　關(guān)鍵：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和形象思維能力。

　　涂鴉期作品

　　二、象征期(3至5歲)

　　這個(gè)時(shí)期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)，并開始命名，例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。象征初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)。這一時(shí)期幼兒對(duì)外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象征化。與真實(shí)物象相差比較大，也更具有獨(dú)創(chuàng)性。

　　本階段的注意點(diǎn)：

　　A.不要說孩子畫得不象，更不要示范應(yīng)該怎樣畫。

　　B.要引導(dǎo)孩子觀察事物的細(xì)節(jié)及各部分的關(guān)系。

　　C.讓孩子用自己的繪畫語言來表現(xiàn)生活中的事物。

　　D.畫時(shí)要大膽輕松。

　　關(guān)鍵：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力、形象思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

　　象征期優(yōu)秀作品

　　三、主觀感覺表現(xiàn)期(5至9歲)

　　主觀感覺期是孩子學(xué)習(xí)兒童畫的黃金時(shí)期。這時(shí)期年齡小一點(diǎn)的孩子能夠畫其所想，稍大一點(diǎn)的畫其所見。觀察力進(jìn)一步增強(qiáng)開始對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。

　　這一時(shí)期是兒童思維最活躍的時(shí)期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時(shí)期。他們能夠表達(dá)自己的想法，并且有明顯的寫實(shí)傾向。6歲后的孩子，就能把所見所聞的事情作為整體記下來，保存在記憶中。并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。

　　本階段注意點(diǎn)：

　　A.引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。

　　B.通過引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　C.通過畫繪畫日記，培養(yǎng)孩子的形象忘記能力。

　　D.讓孩子輕松大膽地用自己的繪畫語言作品。

　　E.重視孩子的主觀意識(shí)，不要強(qiáng)調(diào)事物的逼真性。

　　關(guān)鍵：通過各種方法和途徑培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和形象記憶能力。

　　主觀感覺表現(xiàn)期作品

　　四、視覺寫實(shí)期(9歲以上)

　　這一時(shí)期，開始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，關(guān)心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。這一時(shí)期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫實(shí)能力飛速發(fā)展。不再適合學(xué)習(xí)純粹的兒童畫。

　　本階段訓(xùn)練要點(diǎn)：

　　A.通過色彩與素描等訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力。

　　B.通過接觸各種不同的繪畫風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。

　　關(guān)鍵：觀察能力、欣賞能力。

　　寫實(shí)期作品欣賞

　　剛進(jìn)入寫實(shí)期的兒童水墨畫作品

剛進(jìn)入寫實(shí)期的學(xué)習(xí)大師色彩的兒童畫作品

　　剛進(jìn)入寫實(shí)期的素描作品(此學(xué)生觀察能力超前)

　　不管是畫畫還是玩樂高

　　其實(shí)小朋友是更有創(chuàng)造力的

　　我們能做的就是鼓勵(lì)，呵護(hù)，多聽多問

　　不同階段，給予不同的支持