非盈利性機構(gòu)

　　政府指導價

　　嚴禁上市融資

　　“雙減”情況半月通報制度

　　上海成為試點城市

　　英語，在小學階段，從期末考試中剔除

　　......

　　自7月24日“雙減”意見出臺以來，以新東方、好未來等為首的教育中概股股價大跌，去年還熱火朝天、欣欣向榮的學科教育賽道，一時間風聲鶴唳。

　　最近頻繁出臺的新政，切斷了大部分面向義務教育階段學科類培訓機構(gòu)資本化運作的可能性

　　基礎(chǔ)學科教育回歸校內(nèi)

　　面向義務教育階段的學科培訓被弱化

　　經(jīng)營和價格管理上從嚴

　　減少學生和家庭負擔

　　學科類培訓

　　新的想要開基本不可能老的留下來的也要按新的標準重新審批審批不下來的后果怎樣可想而知

　　政策下發(fā)，落地有聲，各地執(zhí)行的細節(jié)也在摸索優(yōu)化。在此起彼伏的各種聲音中，如何正確解讀，是決定工作發(fā)展方向的重要因素。

　　8月12日，斯瑪特教育集團邀請教育部藝術(shù)教育委員會委員——孔新苗博士，線上給全國斯瑪特少兒美術(shù)教育老師做新政指導和培訓，讓大家更明確工作發(fā)展方向。

　　#01

　　看文件

　　定位校外藝術(shù)教育的性質(zhì)和功能

　　7月28日，教育部辦公廳為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，指導各地做好校外培訓(包括線上培訓和線下培訓)治理工作，對義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍作出明確劃分：

　　一、道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物按照學科類進行管理。

　　二、在開展校外培訓時，體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))學科，以及綜合實踐活動(含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育)等按照非學科類進行管理。

　　劃重點!!!!

　　藝術(shù)學科按照非學科類進行管理!!!

　　合規(guī)經(jīng)營，不會被一刀切叫停!!!

　　當今社會，校外培訓是很普遍的存在。你家孩子報奧數(shù)班，我家孩子學英語，你家孩子補習作文，我家孩子補習物理……這樣一來不僅弱化了學校教育的主導性，更加重了孩子的負擔。

　　因此“雙減”政策明確指出：

　　1.構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

　　2.堅持學生為本、回應關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，減輕家長負擔。

　　學科類輔導班沒了，孩子時間多了，孩子們能夠利用減下來的時間，接觸藝術(shù)，感受藝術(shù)。原來處于邊緣位置的藝術(shù)類課程再次被相關(guān)部門廣泛強調(diào)。

　　2020年10月15日《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》發(fā)布，文件指出未來要“增加藝術(shù)學習時間，鼓勵藝術(shù)教育學習，讓藝術(shù)考試進入“新中考”模式......”，“在全民學習藝術(shù)的過程中，國民的整體素質(zhì)將得到質(zhì)的飛躍”。

　　今年的6月15日，教育部校外教育培訓監(jiān)管司司長俞偉躍也曾經(jīng)提出，“校外培訓要做學校教育的有益補充，開展音體美、琴棋書畫等培訓。”俞偉躍的這一番話，再一次向社會強調(diào)了藝術(shù)教育的重要性。

　　#02

　　為什么限制學科類教學

　　但卻頻頻強調(diào)美育

　　加強美育≠增負

　　早在去年就有記者提問到了一個很關(guān)鍵的問題：把中小學生學習美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學業(yè)要求，這樣做會不會增加學生負擔?

　　對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰認為藝術(shù)類課程學習及實踐是學生應該承擔的學業(yè)責任，是不應該被減下來的負擔。并且藝術(shù)類課程學習及實踐納入學業(yè)要求，有助于學生德智體美勞全面發(fā)展。一些地區(qū)及學校注重升學率而給學生帶來壓力負擔，美育能很好地緩解這樣的情況，并促進學生身心健康、全面發(fā)展。

　　美育是精神文明的重要組成部分

　　2021年4月19日，在清華大學建校110周年校慶日即將來臨之際，習主席來到清華大學考察，向清華大學全體師生員工和海內(nèi)外校友致以節(jié)日的祝賀，向全國廣大青年學生致以誠摯的問候。同時，也就文化與藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)問題發(fā)表了講話。

　　“美術(shù)、藝術(shù)、科學、技術(shù)相輔相成、相互促進、相得益彰。”

　　“要發(fā)揮美術(shù)在服務經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。”

　　“要增強文化自信，以美為媒，加強國際文化交流。”

　　美術(shù)教育是美育的重要組成部分，習主席的講話將美育與科學、生活、傳播、經(jīng)濟、政治緊密結(jié)合在一起，賦予了美育服務社會、服務人民的新的時代內(nèi)涵.

　　美育是精神文明的重要組成部分，我們要實現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明的統(tǒng)一，需要通過美育讓學生了解、熱愛中華文化藝術(shù)，樹立文化自信;通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,實現(xiàn)以美育人，以美為媒，美美與共。

　　美育是學科融合的必然要求

　　學科教育的目標聚焦知識和技能，素質(zhì)教育的定位是匹配學科教育，生發(fā)多元化發(fā)展的可能性，滿足社會發(fā)展對多元化人才的需求。

　　以始為終，中國在工業(yè)制造業(yè)的發(fā)展、科技研發(fā)能力、科技賦能農(nóng)業(yè)生態(tài)、健康金融構(gòu)建能力、文化產(chǎn)業(yè)與多產(chǎn)業(yè)結(jié)合創(chuàng)造溢出價值及國際競爭力，都需要有創(chuàng)新創(chuàng)意、審美力和思辨力、國際視野的人才梯隊。

　　這些能力，無法一蹴而就，素質(zhì)教育專業(yè)性校外體系，會給與更多元化探索、實踐和成長的空間，進一步強化審美判斷、文化理解、創(chuàng)意實踐。

　　美育是孩子全面發(fā)展不可缺少的必修課和”營養(yǎng)基“。

　　但知識和技能并不能算是完整的素養(yǎng)，美育也不僅僅是上一點技能課、寫寫畫畫、吹拉彈唱，而是通過有意識的引導、合理的規(guī)劃，讓孩子們有更多機會開展藝術(shù)創(chuàng)作、提高藝術(shù)素養(yǎng)，享受積極健康又不乏美感的生活姿態(tài)。

　　因此，《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》明確提出：要加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘各學科所蘊含的豐富美育資源，有機整合相關(guān)學科的美育內(nèi)容，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設(shè)深度融合，形成協(xié)同育人格局。

　　美育是發(fā)展創(chuàng)新教育的重要手段

　　我們身處一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新，已經(jīng)成為我國最重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為我國“五大發(fā)展理念”之首。

　　但創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是一個既重要又模糊的事情

　　農(nóng)業(yè)社會，創(chuàng)造力表現(xiàn)為面對自然的手工技藝、經(jīng)驗總結(jié)力，即工匠智慧;

　　工業(yè)社會，創(chuàng)造力表現(xiàn)為對科學技術(shù)的發(fā)明、生產(chǎn)應用力，即科技智慧;

　　信息時代，創(chuàng)造力表現(xiàn)為多學科綜合與跨文化交流的能力，即核心素養(yǎng);

　　......

　　雖然未來孩子們即將面對的人工智能時代，尚難以清晰地羅列出能涵蓋發(fā)展需求的能力，但通過藝術(shù)教育可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛力已經(jīng)是經(jīng)過歷史驗證的共識。

　　藝術(shù)和科學雖然分別屬于不同的領(lǐng)域，但是從思維的層面來說，兩者是融合在一起的。藝術(shù)需要邏輯思考能力，需要科學知識和技術(shù)做輔助;科學也需要發(fā)散思維能力，需要想象力和創(chuàng)造力，兩者是深度融合在一起的。

　　綜上所述、無論是從國家政策導向、還是學科融合的理念、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都必須加強美育導向。