#01

　　美育未來的路怎么走

　　教育是剛需，我們要做的就是規(guī)范辦學(xué)，回歸教育。在疫情與新政交織影響下的中國大地，在素質(zhì)教育悄然起飛的當(dāng)口，花時間理清方向，找準定位!

　　用規(guī)范成長取代野蠻生長

　　曾幾何時，“野蠻生長”是所有產(chǎn)業(yè)羨慕的“成功”。教育，作為社會發(fā)展的基石，也被裹挾!2021從開年到現(xiàn)在，從教育部年度工作會議到兩會，關(guān)于加強校外培訓(xùn)監(jiān)管與治理的聲音不斷，政策頻出，總結(jié)為一句話：進化!回歸教育初心!

　　政策合規(guī)，積極配合國家政策規(guī)范發(fā)展要求

　　“以孩子為中心”，回歸教學(xué)，構(gòu)建以教育為驅(qū)動的持續(xù)發(fā)展模式

　　經(jīng)營升級，不斷創(chuàng)新優(yōu)化，從教學(xué)到管理，標準化、精細化發(fā)展

　　探索與學(xué)校藝術(shù)課程的新關(guān)系，互補才能共贏

　　校內(nèi)美育與校外美育看似兩條平行軌道，其實存在著諸多聯(lián)系與互動。

　　孩子的活動空間主要涉及學(xué)校、家庭、社會多個場域，并在這些場所接受教育，美育工作亦可相應(yīng)劃分為學(xué)校美育、家庭美育和社會美育，三者間既存在明顯的空間界限，又緊密聯(lián)系，相互影響。習(xí)近平總書記指出: “辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”，因此進一步完善學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的美育協(xié)同機制極為重要。

　　想象力+表達力+技能=基本能力。在課程內(nèi)容建設(shè)上，既要培養(yǎng)能力，也要應(yīng)對測試?？荚囀欠浅Ｓ行У慕逃{(diào)控“指揮棒”，將藝術(shù)素質(zhì)測評納入中考項目，將對國民審美素質(zhì)基礎(chǔ)教育起到極大的推動作用。這既是孩子的福音，也是每一個教育工作者的喜訊。但是，想有效地利用考試這個指揮棒，做好美育工作，應(yīng)注意藝術(shù)與學(xué)科、藝術(shù)與家庭、與想象世界的鏈接，依托課標，將課本知識擴充，以面向未來之遠見，打造精品之課程。

　　開拓校外藝術(shù)教育的新空間

　　前不久下發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)一開始就指出：“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”

　　實際上，現(xiàn)在來看教育改革，背后有更為長遠的宏大考慮。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子是未來20年中國的脊梁。過去的教育系統(tǒng)培養(yǎng)了一大批踏踏踏實實、認真執(zhí)行的科研工作者為整個中國的建設(shè)做出了巨大的貢獻。但是現(xiàn)在這個階段乃至未來，我們的人才需求變了，我們更需要創(chuàng)新型人才，更需要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)造力是什么?

　　是小畫家們用占滿顏料的四肢作畫大膽調(diào)配出她幻想的色彩;

　　是小探險家在好奇心的牽引下，用自己的方法，創(chuàng)造出別人不知道的東西;

　　是小夢想家以想象為動力，將不可能變?yōu)榭赡?

　　創(chuàng)造力不是什么神秘的力量，就像開車、游泳一樣通過練習(xí)就能成為一種習(xí)慣和能力。給予孩子充分開放的環(huán)境，讓他們敢想敢做是催化出創(chuàng)造力的第一步。

　　創(chuàng)造力不該是個別幸運孩子的外掛技能，它是面對未來彈性社會應(yīng)變的新生存能力，是每一個孩子都想得到且能做到的技能。

　　近幾年全面發(fā)展素質(zhì)教育成為國家推動教育發(fā)展的重中之重，斯瑪特作為社會美育聯(lián)盟副理事單位積極響應(yīng)國家號召，提煉中國傳統(tǒng)文化精髓，立足全球視野，將面向未來的兒童教育理念傳播全國乃至世界各地。

　　十多年間不斷投入精力推出原創(chuàng)的課案內(nèi)容，將創(chuàng)造力糅合進每一節(jié)藝術(shù)課程當(dāng)中，通過系統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)孩子沉浸在藝術(shù)當(dāng)中。在美育內(nèi)容的選擇上，完善科目類別，使之與學(xué)生的興趣點相適應(yīng)，開設(shè)多種多樣的藝術(shù)類課程，擴大美育的接觸面，使美育課程目標得以全面實現(xiàn)，提升學(xué)生的審美能力。

　　#02

　　如何在資本的旋渦中保持初心

　　互聯(lián)網(wǎng)擾局，疫情影響，資本入局，瘋狂營銷，兩會議題，行業(yè)丑聞，民生情緒，政策升級，全面管控.....面對坎坷有人棄甲投降，也有人堅守初心，秉承著對教育的熱愛和初心肝腦涂地、矢志不渝。

　　K12學(xué)科教育業(yè)務(wù)被按下暫停鍵后，對于企業(yè)來說，教學(xué)內(nèi)容和商業(yè)模式都需要新的改變或轉(zhuǎn)型，這是一個艱難的過程，但中間也充滿了新的機會。

　　關(guān)于雙減政策落地，省、市各地方響應(yīng)速度不同，執(zhí)行力度短期會有差別，但最終不會偏離雙減政策對校外培訓(xùn)的總目標：“校外學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外學(xué)科類培訓(xùn)熱度逐步降溫。”

　　明令禁止的事情不要再抱任何幻想。

　　目前只是有時間差，這只是收尾和轉(zhuǎn)型的時間窗口，從大到小，逐漸都會管控到位。“試點”后就是“標桿”，各地的執(zhí)行標準最終會趨于統(tǒng)一。

　　面對時代的變化，教育是穩(wěn)定社會的力量，是國家強大的力量。以優(yōu)質(zhì)課程為家長解憂，以協(xié)同發(fā)展做好校內(nèi)教育的補充，為國家育才。斯瑪特思考的不只是“商業(yè)”意義上的活下去，更是作為教育者，該以什么樣的使命、帶孩子去向哪里。

　　教育有兩種，一種是培養(yǎng)孩子能力的教育，一種是塑造生命質(zhì)量的教育，斯瑪特選擇了后者，以藝術(shù)為載體塑造孩子的靈魂。斯瑪特的核心價值觀是讓所有的教師都能夠“存仁愛之心，說建造之話，行光明之事，立大器之業(yè)”，這種價值觀滲透在每年四次的全國教師培訓(xùn)中，滲透在日常的各項考核中。斯瑪特人牢記教育者的初心，把“讓每個孩子受益”作為做任何事情和決策的初衷。

　　從SMART教育模式到生成式的藝術(shù)課堂、從參與國際論壇NAEA、GAE,到組建徐慶平先生領(lǐng)銜的斯瑪特教育研究院，主辦中國美育行業(yè)高級別峰會，斯瑪特正在一步步地將專業(yè)的兒童美術(shù)教育做成一種文化，一種可以歷經(jīng)變化而彌新的精神。

　　這些年來，斯瑪特一直在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域努力耕耘，履行企業(yè)的社會責(zé)任，收獲了來自社會各界的認可和榮譽。

　　未來，斯瑪特的全體同仁們還將繼續(xù)秉承“用父親的心做教育”的理念，堅守教育的初心，讓每個孩子因為藝術(shù)而幸?？鞓返某砷L!

　　教育改革是一項系統(tǒng)的民生工程，隨著監(jiān)管措施的施行，整個行業(yè)也必將面臨一個階段的陣痛期，但是在這個陣痛期結(jié)束后，迎來的一定是學(xué)生、家長、機構(gòu)的多贏局面，辦學(xué)者只要秉持做好教育的初心，配合教育培訓(xùn)監(jiān)管司的相關(guān)要求，必將能看見風(fēng)雨后的彩虹。