前兩天，有位家長在后臺留言提問：你好，有沒有創(chuàng)意美術(shù)的課程信息呢，我想都了解一下，孩子還挺感興趣，可不可以介紹下?還有家長咨詢2歲多的孩子應該學什么啊?

　　上面的截圖只是日常留言的碎片，但卻也足夠說明問題。

　　有人說，人生三大難題是“我是誰,我在哪,我要干什么”每天，無論是斯瑪特教育集團的總部還是分散在全國各地的900多家斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)，都在面臨著下面的“人生”難題的拷問：

　　你們是誰?教什么的?

　　Who are you?

　　首先，斯瑪特兒童美術(shù)的課程是一門以藝術(shù)為載體的綜合素質(zhì)教育課程。我們會將東西方各種藝術(shù)形式、藝術(shù)技法、藝術(shù)流派以及各類跨學科的知識、文化都融合在我們的綜合藝術(shù)課程中，包含母體文化、西方色彩、藝術(shù)設(shè)計、當代藝術(shù)、民族藝術(shù)，這五大元素，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、表現(xiàn)、安全、環(huán)保、社交、合作意識。

　　其次，相較于回答我們教什么，斯瑪特更注重強調(diào)孩子想要表達什么。孩子是主導者，老師是陪伴者，身為陪伴者我們無權(quán)去干涉孩子的創(chuàng)作過程，我們需要去了解孩子的需求和他的想法，對孩子進行引導。

　　這種課程帶給孩子的是什么呢?是能力，是一種自主思考、探索和想象的能力。而這種能力是伴隨孩子一生的，就像汽車的發(fā)動機一樣，是會給孩子提供成長的動力以及人生發(fā)展的動力。

　　以目前正在全國斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)學習的小會員朋友們的畫作為例，孩子們的童“畫”，既可以是一種童年的映射，也是一種映射童年。童“畫”世界在孩子內(nèi)心種下了綿延不盡的生命力;而那些戲劇性和色彩感，則構(gòu)成了一幕幕印象深刻的表演，用以釋放他們的靈光乍現(xiàn)。一幅童“畫”就是在不經(jīng)意間撒下的一粒種子，慢慢發(fā)芽，漸漸地，他們的腦海里會有穿靴子的貓，會有小熊仔，最后有了孩子自己。

　　下面就讓阿特叔叔帶大家一起去看看斯瑪特小會員們的新童“畫”，以及隨著圖畫了解一下斯瑪特兒童美術(shù)到底在教什么吧

　　斯瑪特的新童“畫”

　　注釋：《空間旅行》利用埃舍爾的創(chuàng)作方式,讓學生去創(chuàng)作二維與三維空間轉(zhuǎn)換的作品,幫助學生認知空間,增加空間感。更直觀的感受二維平面與三維立體的區(qū)別,增強學生繪畫中對于體積感的塑造與表達。

　　帶領(lǐng)學生一起了解來自19世紀末的新藝術(shù)運動，用新興材料，挖掘裝飾藝術(shù)的更多可能性。在創(chuàng)作的作品中，我們采用三階魔方為基本，強調(diào)用想象力填充內(nèi)容，幫助學習線的組合表達以及畫面構(gòu)圖的練習。

　　在斯瑪特兒童美術(shù)的藝術(shù)課程中，我們將科學、地理、自然、動物、歷史、文化等人類文明所涉及的所有學科知識都融入到藝術(shù)中。藝術(shù)可以將所有的學科知識實現(xiàn)可視化，反過來學科知識又可以豐富孩子的藝術(shù)感知，感知越豐富，藝術(shù)表達和創(chuàng)作也會越豐富。

　　斯瑪特兒童美術(shù)的課程劃分為五個階段：自我認識(感知期)2-3歲、知覺成長(色彩敏感初期)4-5歲、思維養(yǎng)育(色彩敏感期)6-7歲、美感培養(yǎng)(造型意識初期)8-9歲、表達與表現(xiàn)(造型期)10-12歲，按照孩子的生理及心理發(fā)展特點，研發(fā)適合該階段的課程。

　　同時，斯瑪特的課程永遠是與時俱進的，讓孩子活在當下，感知當下，表達當下。

　　以年初的疫情期間為例，特殊時期，少一次接觸就多一份安全，我國成功研發(fā)的無接觸電梯按鍵裝置通過懸浮屏幕解決了接觸的問題。隨即斯瑪特的課程就帶孩子想象未來隨處可見的懸浮屏幕的場景，并且借鑒賽博朋克風格作品中的色彩語言，使用補色間的搭配營造出未來感和科技感，通過對不同風格的欣賞，豐富孩子作品表現(xiàn)的多樣性。

　　目前，斯瑪特兒童美術(shù)的課程包含SMART ART 、SMART HOME、SMART TRAVEL三大教育板塊，搭建起了兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個孩子的一生及中國的家庭中，幫助孩子快樂成長!

　　太空太遠，但一張畫紙，一抹藍色，就足夠“遨游”太空;童年太夢幻，但幾支畫筆，幾經(jīng)創(chuàng)造，化為畫面呈現(xiàn)在人們眼前時，就可以成為大人稱贊的對象和研究的主題。孩子世界里最復雜和最可愛的存在是童“畫”里隱藏著待解密的人生。同時，這些畫作中還帶有孩童的語言，孩童的邏輯方式，從畫作深處汲取精華，斯瑪特的新童“畫”描繪的是成長必經(jīng)的一個階段。