2018年4月28日 北京 晴

親愛的家長們：

這些天來，我的行程一直和斯瑪特戶外教育相關(guān)。本周我和斯瑪特游學團隊的老師與孩子們剛從敦煌回來，在這個“連風都是藝術(shù)”的地方，我們不僅感受到了強烈的、來自于自然環(huán)境與人文景觀的藝術(shù)浸染，也體會到了一種強大的、來自于大自然的力量。

這幾天與沙相伴的日子里，人的內(nèi)心格外貼近自然，人與大自然仿佛融為一體。就像一粒沙子回到沙漠的懷抱，一滴水融入大海的故鄉(xiāng)。當一個微小的“個體”與一個更大的“家”或“母親”一樣的東西相融合的時候，就會獲得無窮的力量，而在這種力量之中，也孕育了創(chuàng)造的力量。這種感受使我更加體會到戶外教育，特別是戶外的自然教育對于孩子成長的必要性；另一方面，對于孩子失去與自然的“聯(lián)結(jié)”的現(xiàn)實問題，也有了更深刻的理解。

“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。”

——愛默生

在當前的教育與生活中，隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛、深入的發(fā)展，人類與自然脫節(jié)成為一種足以引起警覺的現(xiàn)象。前些年，一本被譽為“可以與蕾切爾•卡森的《寂靜的春天》相媲美的書”——《林間最后的小孩》的問世，讓“自然缺失癥”走入了人們的視野。所謂“自然缺失癥”，指的是因為兒童與大自然關(guān)系斷裂，而導致的一系列成長問題。比如：

失去了有趣的童年。“老爸，為什么你小時候比起我們現(xiàn)在要有趣得多？”當我看到這個問題的時候，不由得想起我們那個年代在農(nóng)村成長起來的孩子，放學后結(jié)伴穿過一片綠色的田野，在田間地頭尋找各種美味的果實，假期和爸爸媽媽一起到田間挖野菜，夏天到河里游泳，到樹上捉知了，冬天在雪地里堆雪人、打雪仗……正是在這些每年例行的活動中，小伙伴們度過了愉快的童年時光，結(jié)下了牢固的友誼。

大自然從物質(zhì)上養(yǎng)育著我們，也從精神上養(yǎng)育著我們，愉快的童年時光和大自然應(yīng)該是密不可分的。但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，在城市化的進程中，我們漸漸和自然母親疏離了關(guān)系。作家三毛曾把城里長大的孩子稱為是“塑料兒童”，因為他們整天忙著學習，僅有的空閑時間也被電視節(jié)目占據(jù)了。“清新的空氣，野地荒原，藍天白云，在他們，都好似打了免疫針似的完全無所感動，甚而連活動的心情都沒有了。”而現(xiàn)在的孩子呢，則有些像“電子兒童”了，因為他們的空閑時間大都被電子游戲和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了。電子化、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式強烈地吸引著孩子們，他們的生活雖然也不缺少“樂趣”，但是這些樂趣卻是不自然、不健康的，就像不健康食品一樣，影響著他們身體和精神的成長。

失去自然，讓孩子們的成長失去了來自生命本源的給養(yǎng)和療愈。“肥胖率增加、注意力紊亂和抑郁……”這些現(xiàn)在孩子成長過程中的突出問題都是由于缺少與大自然的接觸所致。以前的孩子吃完飯都要找小伙伴們一起出去玩，現(xiàn)在的孩子連吃飯的時候都要看著手機。極度缺少室外活動，對孩子身體的健康發(fā)育是不利的。在大自然中，孩子是一個好奇的“觀察者”，大自然中豐富的寶藏，為他們提供了無窮的素材，他們的觀察能力得到了培養(yǎng)。而在電子和網(wǎng)絡(luò)的世界中，孩子們的注意力被一些人為提煉、放大的“趣味”控制著，成為被動的接受者。這些不自然的趣味帶來的后果就是精神空虛，容易陷于無意義趣味后的抑郁之中。大自然具有怡養(yǎng)性情的作用，每次孩子們到了自然環(huán)境中，都會像小鳥飛到樹林里一樣高興，而心情不好的時候，只要到大自然中走走，就會重新快樂起來。大自然所賜予人們的樂趣是天然、健康、沒有副作用的，與沉迷在電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中的“樂趣”是完全不同的。

失去自然，讓孩子失去了生命的力量。我們每日的飲食所需，呼吸的空氣，居住的環(huán)境，都是從大自然而來的，而不是人類自己“制造”出來的。一個人只有到了大自然之中，才能體驗到在人類自身的生命之外，還有一個強大的生命之源，使心靈得以升華，獲得更為強大的力量支持。

那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。

——《寂靜的春天》作者 蕾切爾•卡森

失去自然，讓孩子們失去了創(chuàng)造力之源。我們現(xiàn)在都說要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，但是人類創(chuàng)造力的源頭是什么——大自然。人類的創(chuàng)造力來源于對大自然的欣賞、模仿和學習，達芬奇是創(chuàng)造力的代表人物，而他天才的創(chuàng)造力就來自于對大自然的觀察和學習。從小時候起，大自然中的各種事物都讓他著迷，水的流動、植物的生長周期、光影原理……他孜孜不倦地研究這些東西，獲得了非凡的創(chuàng)造力。不僅藝術(shù)創(chuàng)造如此，科學創(chuàng)造同樣如此，通過觀察魚類的游動，人們發(fā)明了船和船槳，通過觀察蜻蜓的翅膀，飛機設(shè)計師獲得了消除機翼顫振的靈感。正是在這個意義上，“自然給很多人——無論他們是否出名——提供了一個源泉，供他們培養(yǎng)模仿和聯(lián)系的創(chuàng)造性思維。”

失去自然，讓孩子們失去了對大自然的熱愛和敬畏之情。如果一個人沒有對大自然的熱愛和敬畏，他會像保護自己生命一樣保護自己生存的地球家園嗎？如果整個社會的人都對大自然漠不關(guān)心，那么孩子們未來會生活在一個什么樣的世界？在一個沒有干凈的水源、潔凈的空氣，放心的食物，清潔的能源的世界，孩子們可以真正的幸?？鞓穯幔?/p>

失去自然，孩子們將失去什么？希望每一位家長都能認真思考這個問題。最近，一位朋友轉(zhuǎn)給我一封他的孩子所就讀學校校長所寫的“家長信”，信中說道，希望孩子們：

敢于成為屬于大自然的力量;

敢于成為源于大自然的力量;

敢于成為服務(wù)于大自然的力量;

敢于成為與大自然并肩前行的力量。

我在此將這四句話與各位家長一起分享。“屬于大自然”，說明大自然是人類的母親，是人類生命的家園，是我們生存繁衍、幸福快樂的主宰力量。“源于大自然”，說明大自然是人類力量的源泉，通過與大自然“聯(lián)結(jié)”，人類將獲得前進發(fā)展所必須的動力之源和智慧之源。“服務(wù)于大自然”，教育孩子們要感恩自然、保護自然、回饋自然，共同保護我們生存的地球。“與大自然并肩前行”，是在大自然的護佑之下，并肩前行，共創(chuàng)美好的未來。

這四個“敢于”對我啟發(fā)很大，為我們?nèi)绾涡迯?fù)“人與自然母親斷裂的關(guān)系”、保護人類的“自然屬性”問題提供了清晰的思路。世界著名作家、自然主義者梭羅說現(xiàn)代人“都早早地和自然母親斷了奶，鉆進了只和人交往的社會。”

希望我們的孩子們能夠擺脫“自然缺失”的問題，多和大自然親近，到大自然中去聞聞花香，看看日出日落，觀察可愛的小動物，感受山河之美，有一個真正快樂的童年，也讓我們能共同有一個綠色的地球家園。

斯瑪特創(chuàng)始人：武志