兩個(gè)關(guān)鍵詞，“創(chuàng)造力”、“審美教育”，刺激了我們每一個(gè)斯瑪特人的視、聽細(xì)胞，因?yàn)樗患辛宋覀兊嫩`行軌跡。

　　余丁教授在講座中提到：“審美教育等同于創(chuàng)造力教育。兒童的創(chuàng)造力是自然地發(fā)展，不需要成人的干預(yù)和強(qiáng)迫。”

　　創(chuàng)造力是聚合思維與發(fā)散性思維的良好結(jié)合。聚合思維指向?qū)W科知識(shí)，發(fā)散性思維指向藝術(shù)行為，這就是“藝術(shù)+學(xué)科”的基礎(chǔ)理論。斯瑪特兒童美術(shù)教育一直踐行這個(gè)理論基礎(chǔ)，幫助我們的孩子能繪畫、擅表達(dá)，為的就是能夠更從容的了解和掌握整個(gè)世界的面貌。

　　中央美院副教授馬菁汝老師在《中西美術(shù)教育比較》的講座中，非常感性的講到一句話：“體驗(yàn)是很有魅力的”。

　　孩童時(shí)代，只有豐富的體驗(yàn)，才會(huì)使他們逐漸建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而建立自信，以此為基礎(chǔ)、主動(dòng)探索他們未知的領(lǐng)域，如此螺旋、往復(fù)、良性循環(huán)。斯瑪特視每一個(gè)孩子都為一個(gè)非常完整的個(gè)體，努力在課堂中調(diào)動(dòng)他們所有的感官、交互的去感知周圍的一切，并且希望它能成為孩子們的一種生活習(xí)慣，這將使他們收貨生命中更多的、無比美好的體驗(yàn)。

　　清華美院教授張敢老師，在《學(xué)院派與西方現(xiàn)代藝術(shù)》的講座中，非常嚴(yán)肅的警示我們：“千萬(wàn)不要把藝術(shù)教育做成了模型加工廠。做藝術(shù)教育，一定要有所為、有所不為”。

　　斯瑪特兒童美術(shù)教育一直在帶領(lǐng)家長(zhǎng)梳理教育理念：像和不像，遠(yuǎn)沒有我們想象的那么重要，讓孩子通過藝術(shù)表達(dá)的方式找到和自己情感的共鳴，這才是我們努力追求的。

　　邵大箴先生，一位親切的老者，一位泰斗級(jí)的藝術(shù)大家，聲情并茂的告誡我們：

　　“天然去雕飾，兒童是天然的藝術(shù)家，千萬(wàn)別限制了他們的自由;要尊重兒童的創(chuàng)作，尊重他們的創(chuàng)作過程，有的時(shí)候只是我們沒能讀懂而已”;

　　邵先生特別提出“未完成體”這一概念，從另一個(gè)角度解讀它，那就是“剛剛好”，就是“更生動(dòng)”，千萬(wàn)不要破壞了它獨(dú)一無二的“美”;

　　“做藝術(shù)教育就要放開一點(diǎn)，等一等，看一看，想一想，發(fā)自內(nèi)心、講求方法的去尊重孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很奇妙的群體，會(huì)洗滌我們的心靈、帶給我們驚奇的一個(gè)群體”。

　　斯瑪特兒童美術(shù)教育就是要把正確的、安全的教育帶給每一個(gè)孩子、滲透到每一個(gè)家庭，使美術(shù)教育真正成為滋養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉。

　　#做教育我們是認(rèn)真的#

　　斯瑪特教育

　　斯瑪特教育集團(tuán)從一家為2-12歲兒童提供專業(yè)藝術(shù)教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為在全國(guó)有200多家分中心的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)。斯瑪特教育集團(tuán)的創(chuàng)始人和專家團(tuán)隊(duì)均畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)高等學(xué)府，自創(chuàng)立初期開始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國(guó)兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學(xué)的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個(gè)孩子的一生中。

　　斯瑪特 ∣用父親的心做教育