2017年1月9日上午九點，由中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院主辦的“中西美術(shù)教育比較高級研修班”于新年伊始在5號樓電教報告廳正式開班。中央美術(shù)學(xué)院院長、中國美協(xié)副主席范迪安教授，中央美院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁教授，藝術(shù)管理與教育學(xué)院直屬黨支部書記楊杰先生等出席了簡樸而熱烈的開班儀式。

　　斯瑪特教育集團(tuán)，一直在做的事是，不斷提升自我，提升我們的課程，提升我們的教學(xué)師資水平，斯瑪特要做影響一代中國兒童的教育。

　　所以此次斯瑪特教育集團(tuán)為了綜合培養(yǎng)全國師資力量，全面提升教師審美能力，將由斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁武志，帶隊斯瑪特全國校長走進(jìn)中央美院“中西美術(shù)教育比較高級研修班”，與中央美術(shù)學(xué)院知名教授、全國美術(shù)教育專家零距離接觸，共同開闊學(xué)術(shù)視野，共同提升審美能力，并及時把握最新美術(shù)教育理念，了解中國美術(shù)教育現(xiàn)狀，拓展美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自我，將更好的美術(shù)教育帶給更多的家庭。

　　中央美術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教授蒞臨開班儀式

　　儀式主持人藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授馬菁汝

　　藝術(shù)管理與教育學(xué)院馬菁汝副教授作為該高研班的課程主持人，首先對“中西美術(shù)教育比較高級研修班”辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)架構(gòu)，以及本屆高研班的招生和學(xué)員構(gòu)成情況進(jìn)行了全面介紹，并特別說明，在以往分別對中美、中法美術(shù)教育進(jìn)行專題比較研究的基礎(chǔ)上，本屆高研班將進(jìn)行中英美術(shù)教育的專題比較研究。

　　中央美術(shù)學(xué)院院長范迪安致辭

　　范迪安院長在開班儀式致辭中，高屋建瓴地宏觀分析了國內(nèi)外現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的歷史沿革、差異比對和當(dāng)前形勢，特別強(qiáng)調(diào)了目前加強(qiáng)和推進(jìn)美術(shù)教育工作在國家“四個全面戰(zhàn)略布局”中的必要性和重要意義，并表示中央美術(shù)學(xué)院已就此展開了一系列綜合改革措施。范迪安院長明確指出，中央美術(shù)學(xué)院開辦“中西美術(shù)教育比較高研班”的宗旨和目的就是要讓現(xiàn)代美術(shù)教育扎根中國，通過中西比較來開闊視野，發(fā)現(xiàn)我們與西方發(fā)達(dá)國家在美術(shù)教育上的異同點，建構(gòu)具有中國特色的當(dāng)代美術(shù)教育，培養(yǎng)和提升全社會的審美素養(yǎng)。他還向?qū)W員們回顧并說明了20世紀(jì)中央美術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷史就是新中國美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程的主要代表和縮影，中央美術(shù)學(xué)院在其近百年的發(fā)展過程中，始終肩負(fù)著不同的歷史使命，來自全國各地的高研班學(xué)員們應(yīng)充分利用在校研修的寶貴機(jī)會，深入了解中央美院的歷史與傳統(tǒng)，博采中央美院當(dāng)下各學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)優(yōu)長，在學(xué)習(xí)中全面展開思考、討論與交流，互助共進(jìn)，攜手前行。

　　藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁

　　藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁教授在致辭中充分肯定了“中西美術(shù)教育比較高研班”的工作成果，希望來自全國各地的高研班學(xué)員們通過國內(nèi)和國際兩部分課程開闊視野的同時，在借鑒和吸收中，重新審視和反思當(dāng)下的問題，引發(fā)更多的思考，共同推進(jìn)和優(yōu)化中國美術(shù)教育。開班儀式結(jié)束之后，全體師生集體合影留念，隨后學(xué)員們就開始了充實的學(xué)習(xí)之旅。

　　斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志

　　中西美術(shù)教育比較高級研修班現(xiàn)場 斯瑪特校長團(tuán)隊

　　余丁院長給本屆高研班的學(xué)員們上的第一堂課——《思想與方法：以創(chuàng)造力為核心的審美教育》，圍繞創(chuàng)造力問題，引導(dǎo)大家步入了美育的殿堂。他首先闡釋了創(chuàng)造力的含義、構(gòu)成及行為表現(xiàn)特征，接著聚焦于美術(shù)教育中對創(chuàng)造力的培養(yǎng)問題。他將19世紀(jì)以降的藝術(shù)史娓娓道來，從這一角度闡釋了藝術(shù)的創(chuàng)造力，提出我們應(yīng)突破邊界，創(chuàng)新藝術(shù)史與審美教育。期間展示了多幅經(jīng)典畫作，既加強(qiáng)了學(xué)員們的興趣，也蘊(yùn)含了創(chuàng)新的啟示。同時，他還分享了自己對美術(shù)教育方法的最新思考，使學(xué)員們收獲了寶貴的經(jīng)驗。在授課過程中，余丁教授學(xué)術(shù)化的語言和嚴(yán)密的邏輯也令大家深深折服。

　　首都師范大學(xué)教授尹少淳

　　首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師尹少淳教授給高研班學(xué)員們帶來了題為《學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)》第二節(jié)課。課堂上，尹教授風(fēng)趣幽默和生動真切的講授內(nèi)容把學(xué)員們完全帶入到美術(shù)教學(xué)實踐的情境中，引得大家聚精會神、興趣盎然，不僅使大家更好地理解、消化了相關(guān)知識內(nèi)容，更讓長達(dá)三個小時的課堂講授始終保持著生動、活潑、如臨其境的氣氛。尹少淳教授重點指出：美術(shù)學(xué)科的五個核心要素是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解，結(jié)合自己的美術(shù)教育經(jīng)驗，提出知識技能與核心素養(yǎng)是局部與整體、途徑與目標(biāo)的關(guān)系，要講求“以學(xué)待用”和“以用帶學(xué)”的辯證。

　　DAY2

　　藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授馬菁汝

　　中央美術(shù)學(xué)院副教授馬菁汝老師以《中西美術(shù)教育比較》為題，與學(xué)員們分享了自己在美術(shù)教育道路上的科研成果及心得體會，其獨到的見解和真摯的語言讓學(xué)員們深受啟發(fā)與感動。

　　馬菁汝老師首先為學(xué)員們介紹了中西美術(shù)教育比較的學(xué)術(shù)架構(gòu)。高研班以比較觀念為本，從“大美術(shù)”和“大教育”的觀念出發(fā)，邀請了美術(shù)教育各相關(guān)領(lǐng)域的多位知名專家，設(shè)置綜合類課程，旨在提高學(xué)員們的綜合素養(yǎng)。接著，馬菁汝老師以西方二十世紀(jì)美術(shù)教育的重要流派——工具論與本質(zhì)論為切入點，從近代史的角度系統(tǒng)地梳理了中西方美術(shù)教育的差異，揭示出思考、借鑒西方美術(shù)教育理論與模式的重要意義。最后，面對今天中國美術(shù)教育的新形勢，馬菁汝老師引導(dǎo)大家在比較觀念下應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對當(dāng)下美術(shù)教育的現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入思考，形成共識，攜手共進(jìn)。
　　在理論課程告一段落后，下午，高研班的全體學(xué)員到中央美院附屬中等美術(shù)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校校長助理兼專業(yè)辦公室主任王曉偉老師對全體高研班成員的到來表示歡迎，并詳細(xì)地介紹了本次展示的作品安排，分別是一、二、三、四年級學(xué)生的代表作品。此次展示的作品數(shù)量之多，分類詳盡，讓高研班的學(xué)員對美院附中有了一個全面的認(rèn)識。學(xué)生們對美術(shù)的熱愛和老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感染了全體學(xué)員。

　　中央美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)交流會現(xiàn)場 斯瑪特校長團(tuán)隊

　　參觀完作品之后，附屬中學(xué)安排了一個簡短的交流會。首先，王曉偉老師介紹了中央美院附屬中學(xué)的教學(xué)情況，指出附屬中學(xué)根據(jù)四個年級不同的教學(xué)情況和特點，因材施教。此外，附屬中學(xué)不僅重視課上的訓(xùn)練，還經(jīng)常組織學(xué)生下鄉(xiāng)寫生，為培養(yǎng)未來的藝術(shù)家做準(zhǔn)備。然后，中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校教務(wù)部副主任兼招生辦副主任張萌萌老師介紹了近幾年中央美院附屬中學(xué)的招生情況，錄取分?jǐn)?shù)以及招收流程，并耐心地解答了高研班學(xué)員們的疑問。

　　最后，中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校副校長兼招生辦主任張俊娟老師強(qiáng)調(diào)此次正逢附中期末校檢，大家可以觀賞到一個學(xué)期所有課程的優(yōu)秀學(xué)生作品，這是個不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望大家能有所收獲。交流會在熱烈的掌聲中結(jié)束，之后全體成員合影留念。

　　中央美術(shù)學(xué)院院長助理王曉琳老師

　　晚上，中央美術(shù)學(xué)院院長助理、教務(wù)處長，中國美協(xié)美術(shù)教育委員會秘書長王曉琳老師給大家?guī)砹艘粓鲱}為《全球背景下的美術(shù)教育發(fā)展》的視聽盛宴。她依托中央美術(shù)學(xué)院所做的國際調(diào)研，結(jié)合對國際美術(shù)教育整體趨勢的分析，總結(jié)出西方美術(shù)教育帶給我們的啟示。此外，王曉琳老師為學(xué)員們介紹到20世紀(jì)中央美術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷史就是新中國美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程的主要代表和縮影，只有充分了解到中國美術(shù)教育的現(xiàn)狀和特點，才能知己知彼，反省借鑒。王曉琳老師以其新鮮有趣的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的話語風(fēng)格牢牢吸引了學(xué)員們，授課結(jié)束后大家仍意猶未盡，與王老師展開了熱烈的討論。

　　DAY3

　　中央美術(shù)學(xué)院教授邵大箴

　　1月11日，中西美術(shù)教育比較高研班榮幸地迎來了中央美術(shù)學(xué)院教授、中國美協(xié)理論委員會名譽(yù)主任邵大箴老師。邵大箴教授以《中西美術(shù)的同和異》為題，帶來了一堂頗具啟發(fā)性的課程，為學(xué)員們傳授了廣博的學(xué)術(shù)知識和方法，邵先生獨到的見解和平易近人給學(xué)員們留下了深刻的印象。

　　授課一開始，邵大箴教授就開宗明義地提出，研究歷史、正確認(rèn)識歷史是我們掌握藝術(shù)規(guī)律的唯一途徑。他以中西美術(shù)發(fā)展史為切入點，系統(tǒng)深入地分析了中國寫意美術(shù)與西方寫實美術(shù)的同和異。邵大箴教授認(rèn)為，藝術(shù)具有恒定性和流動性，藝術(shù)的恒定性是對人性的表現(xiàn)，而流動性則是不同文化的融合，任何一門藝術(shù)如果墨守成規(guī)，都只會走向衰亡。中西藝術(shù)交流中的誤解不可避免，但終究會互相刺激、交融、吸收、推動，彼此成就，共同進(jìn)步。邵大箴教授引領(lǐng)學(xué)員們重新審視了二十世紀(jì)中國的美術(shù)教育之路，強(qiáng)調(diào)談藝術(shù)發(fā)展要從宇宙角度、人類發(fā)展的角度去看，要有包容的心態(tài)和開闊的眼光。此外，邵大箴教授還認(rèn)真詳細(xì)地為學(xué)員們解疑答惑，對兒童美術(shù)教育等方面的問題給出了建設(shè)性的指導(dǎo)。

　　北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授丁寧

　　北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師丁寧為全體學(xué)員帶來了題為《令人迷醉的古希臘美術(shù)》的精彩講座。丁教授首先從題目出發(fā)，他指出雖然古希臘的概念還不完整，而且有很多未解決的謎團(tuán)，但古希臘獨特的魅力依然讓現(xiàn)代人著迷。他強(qiáng)調(diào)古希臘文化中的既定習(xí)俗與我們的生活息息相關(guān)，用愛情海的神話故事生動地說明了從古希臘時代開始，帆船一般采用白色的原因，繼而黑白分明的既定傳統(tǒng)一直流傳至今。

　　隨后，丁教授分別從語言和地理上劃分了古希臘藝術(shù)的范圍，引用古希臘經(jīng)典的神話故事，生動形象地為學(xué)員們展現(xiàn)了古希臘藝術(shù)的五大特點。他特別指出古希臘藝術(shù)是難以言盡的美，而且是未來藝術(shù)的遺產(chǎn)，對現(xiàn)代以及后代的藝術(shù)都有深刻的影響。最后，丁教授號召大家背起行囊，親身去體驗，才能真正了解希臘文化的魅力。

　　在講座的三個小時中，丁教授的語言詼諧、幽默，巧妙地結(jié)合生活中的例子，給學(xué)員們帶來了一場古希臘藝術(shù)的視覺盛宴。不少學(xué)員表示，通過此次講座激發(fā)了其對古希臘美術(shù)的興趣，并且受益匪淺。講座在大家的熱烈掌聲中結(jié)束。

　　DAY 4

　　我們的現(xiàn)代生活與藝術(shù)的關(guān)系越來越緊密，因此高研班專門邀請清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、中國服裝設(shè)計師協(xié)會副主席、原清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院黨委書記李當(dāng)岐老師，為學(xué)員們帶來一場別開生面的“中西方服飾文化比較”講座。李教授圍繞中西方服飾的異同點，分別從“中國服飾文化的根基”、“中國與西方服飾文化的區(qū)別”和“中國當(dāng)代時尚文化的潛力”三個方面進(jìn)行探討。

　　首先，李教授指出中國服飾文化的根基是中國文化，與西方的服飾文化截然不同。接著，他具體介紹了中國與西方服飾文化的區(qū)別，分別從“不同的衣料文化”、“不同的服裝功能意識”、“不同的著裝觀念”、“不同的著裝方式”、“不同的變遷過程”和“從裁剪方式看中國服飾文化的差異”六個方面來詳細(xì)闡釋兩者的不同點。最后，李教授指出中國的服飾文化具有極大的包容性，并多次主動引進(jìn)西方的服飾文化，具備當(dāng)代時尚文化的潛力。他強(qiáng)調(diào)時尚是一種文化，也是一種力量，我們需要駕馭好這種力量，使它成為提升我國軟實力的正能量。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授張夫也老師

　　下午，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院世界藝術(shù)史研究所所長張夫也老師以《折射世界文明的工藝美術(shù)》為題，用一張張引人入勝的經(jīng)典工藝美術(shù)品圖片，帶領(lǐng)學(xué)員們“穿越”到了不同的國家和時代，欣賞風(fēng)格迥異的工藝美術(shù)品，并感受工藝品背后各具特色的國家文化。張夫也教授以其條理清晰又不失風(fēng)趣幽默的語言，使得課堂亮點連連，學(xué)員們完全沉浸在了工藝美術(shù)的世界中。

　　為加深學(xué)員們對工藝美術(shù)的理解，張夫也教授先對工藝美術(shù)的釋義、特征、影響要素等做了一個簡潔明了的介紹。隨后，張夫也教授主要從工藝美術(shù)發(fā)展史的角度，結(jié)合工藝美術(shù)品的文化背景，帶學(xué)員們領(lǐng)略了橫貫中西、縱深古今的眾多工藝品的風(fēng)采，并生動形象地為大家講述了工藝品背后的故事，以一個個不容置疑的實例，證明工藝美術(shù)與文明緊密相連——工藝美術(shù)是文化的組成部分，是文明的重要內(nèi)容，它吸收文明的精華并化為自身的養(yǎng)分，不斷折射文明之光。整堂課如同一次多彩的工藝美術(shù)博物館之旅，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中獲益良多。

社會美術(shù)教育研討會現(xiàn)場斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志發(fā)言

　　為了更好地促進(jìn)高研班學(xué)員之間的交流，12日晚，高研班舉行社會美術(shù)教育研討會，六位具有豐富美術(shù)教育經(jīng)驗的學(xué)員代表走上講臺，與大家分享自己對中國美術(shù)教育的心得。斯瑪特教育集團(tuán)總裁武志先生介紹了斯瑪特的發(fā)展歷程和教學(xué)理念，以及現(xiàn)在全國斯瑪特兒童美術(shù)中心所上的“藝術(shù)+學(xué)科”的課程模式，與多位專家教授所提到的steam教學(xué)模式完全吻合，由此也證明了斯瑪特教育集團(tuán)一直堅持前進(jìn)的方向是正確的，他對此感到無比欣慰，并表示高研班的課程對其具體的教學(xué)工作很有啟發(fā)。四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系書記劉建峰，南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校教師靖雷等人也積極發(fā)言，在探討美術(shù)教育之路發(fā)展的同時，表示此次高研班學(xué)習(xí)之旅不虛此行，在這里所收獲的知識對自己開展社會美術(shù)教育實踐意義非凡。

　　課程進(jìn)行到第四天，學(xué)員們不僅僅是停留在課程的表面，而是真正地去思考中國美術(shù)教育的未來。從聽課到演講，從手動到腦動，從理論到實踐，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)!

　　DAY 5

　　中央美術(shù)學(xué)院研究員張鵬老師

　　13日上午，中央美術(shù)學(xué)院研究員、《美術(shù)研究》雜志社執(zhí)行主編張鵬老師以《中央美術(shù)學(xué)院與絲綢之路藝術(shù)》為題，為高研班學(xué)員們帶來了一場具有理論高度的學(xué)術(shù)盛宴。張鵬老師從絲綢之路與藝術(shù)的角度出發(fā)，結(jié)合歷史與文化，帶領(lǐng)學(xué)員們踏上了“絲綢之路”，讓大家通過美術(shù)作品體驗到多彩的異域文化。

　　為使學(xué)員們對絲綢之路有一個清晰的認(rèn)識，張鵬老師首先為大家介紹了絲綢之路的地理位置、歷史背景和國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，以及絲綢之路出土文物及其背后的歷史和地域文化，鼓勵學(xué)員們開闊學(xué)術(shù)視野，豐富知識結(jié)構(gòu)。此外，張鵬老師為學(xué)員們展示了中央美術(shù)學(xué)院多位知名教授和優(yōu)秀教師受絲綢之路上的敦煌等地的文化影響而產(chǎn)生的大量優(yōu)秀畫作，揭示出絲綢之路對中央美術(shù)學(xué)院乃至中國美術(shù)影響巨大，并號召學(xué)員們向優(yōu)秀藝術(shù)家學(xué)習(xí)，在對傳統(tǒng)的傳承中重視創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授顧黎明老師

　　下午，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，著名油畫大師顧黎明先生，與大家分享了題為《遭遇問題——繪畫的傳統(tǒng)與當(dāng)代轉(zhuǎn)換》的精彩演講。顧黎明教授采用理論聯(lián)系實際的方式，以自己的作品和多年的繪畫經(jīng)驗為基礎(chǔ)，講述自己在美術(shù)道路上遇到的問題，以及創(chuàng)作思路轉(zhuǎn)變的過程，以供學(xué)員們借鑒。

　　顧黎明教授主要回顧了自己的創(chuàng)作路程，結(jié)合自己在不同時期的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)員們多觀察多思考，注重藝術(shù)創(chuàng)作的方法。顧黎明教授強(qiáng)調(diào)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)是一種觀念化的繪畫，而且標(biāo)本化已經(jīng)成為其作品的主要特點，痕跡化也更加鮮明。另外，民間藝術(shù)中有很多可以吸收的因素，將這兩者很好地結(jié)合在一起是我們今后努力的方向。最后，顧黎明教授希望高研班學(xué)員在今后的藝術(shù)創(chuàng)作中，不要僅憑感覺，而是在一定的理論體系的基礎(chǔ)上，將當(dāng)代藝術(shù)和傳統(tǒng)文化更好地融合。

　　斯瑪特教育集團(tuán)作為此次高研班的協(xié)辦方，一直保持著一顆美術(shù)教育者的初心。在美術(shù)教育里，美術(shù)很重要，教育也很重要，但是最重要的是兒童，我們影響孩子的過程中，會逐漸地發(fā)現(xiàn)，我們在改變世界，這也是斯瑪特的美術(shù)教育事業(yè)從一種成就感變成一種責(zé)任和使命感的緣由。

　　教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。