美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒美術教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發(fā)揮更大的作用

　　小孩兒從小就喜歡動畫片，動畫片當中好多故事情節(jié)直接和間接地影響到小孩兒的成長，那么作為美術老師的我們可以用動畫的形式上好美術課。在日本好多公共場所示意圖都不是寫字，而都是畫的圖畫，這樣不管大人小孩兒都一眼就看明白了，并且不容易視覺疲勞。美術教學能培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力及思維能力等方面起著很重要的作用。美術課程具有陶冶學生的情操提高審美能力，引導學生參與文化的傳統(tǒng)和交流，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發(fā)展等性質(zhì)與價值，所以我們在教學中不但提高美術課的價值的同時培養(yǎng)兒童的興趣愛好。

　　積極發(fā)揮教師對培養(yǎng)幼兒美術興趣潛移默化的影響。在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：一些在美術工作者家庭中成長的孩子，通常對美術有著濃厚的興趣，這其實是環(huán)境對他的一種潛移默化的影響。因此，在教孩子美術的時候，教師首先要對美術活動有興趣和熱情，這樣可以創(chuàng)造一個容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術活動的環(huán)境。

　　興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。

　　作為一名兒童美術教育工作，必須要有過硬的理論知識，了解藝術史的發(fā)展過程和他們的背景，理解那個時代的創(chuàng)作的作品，只有自身的知識夠硬，才能更好的給小朋友傳授知識，作為一名老師要博愛，愛自己的學生，要有這份責任心，父母把他們的孩子放心交給我們的時候，我們更應該做得更好，我們要管好我們的嘴巴，不能說負能量的話，應傳達更多的快樂給他們，讓他們在成長的過程中，吸收快樂的營養(yǎng)。

　　我們應注重在各種形式的美術課堂上學生對美的感受，表現(xiàn)美的情趣和能力，學生的審美意識還屬于較低層次的直觀狀態(tài)，不可能對審美產(chǎn)生理性認識、也無法把握美的規(guī)律，但學生易富于感情和興趣去認識周圍的事物，注重在日常生活中引導學生觀察、認識周圍的事物。從觀察到感受再到表現(xiàn)，是一個從感性認識上升到理性認識的一個過程，學生通過觀察，了解事物的形態(tài)，形狀及色彩的美，感受到了事物的可愛之處，再去表現(xiàn)、去創(chuàng)造，效果會更好。如在《水果變變變》中，讓學生觀察各種水果圖片，這種觀察僅是一種被動觀察，除了看，還讓學生帶了真的水果，去聞水果的味道，摸水果的表皮特征，再把它切開觀察水果內(nèi)部，最后嘗試它的味道，有了對水果更豐富的感受再去塑造陶藝水果。有了對美的感受和感受到強烈表現(xiàn)自己感受的動力才能培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造思維。藝術家創(chuàng)作都非常喜歡在孩子的作品中尋找到自由無拘束的想象力。創(chuàng)造性思維就是以開放的心理要求孩子。不強行規(guī)定他的想法，鼓勵學生異想天開的想法，創(chuàng)新獨立，獨具慧眼，別出心裁，想別人沒有想到的，做別人沒有做過的。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)首先注意創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散性思維，發(fā)散再集中回歸到多方法解決一個問題上去。

　　美國心理學家詹姆斯說“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”當孩子完成他們的作品的時候，總是會說“老師你看!”這時候教師知道學生需要被更多的人承認，他們每天生活在教室里，教室應該是展示他們才能的舞臺，可以規(guī)劃教室墻面一小塊面積作為他們展示的小天地，充分地展示自己的得意之作，并去欣賞其他同學的作品，從中受到感染和熏陶。讓每一個孩子都得到充分肯定，都被重視和尊重。

　　在我們的美術課中，評價標準并不是統(tǒng)一的，最重要的是充分尊重孩子，張揚他們的個性，保護他的創(chuàng)造力。當小朋友積極答問時，當他們大膽想象時，當提出怪誕可笑的想法時，我們都應對這一切給予鼓勵和肯定。這都會在無形中激勵孩子健康成長。我們經(jīng)常提到的賞識教育，這并不是簡單的觀念灌輸就能達到的，賞識要有發(fā)自于內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵才能做到。因此，我們在美術課中，只有帶著欣賞的目光去評價學生，才是對學生的一種真正關愛。孩子得到的評價應該是鼓勵的，你是最棒的，最特別的。自由的美術課是讓學生隨意自由但有一定的目的要求，教師既要有適當?shù)闹笇?，理解并幫助鼓勵學生開拓思路，及時給予技巧上的指導，孩子在得到教師的支持和鼓勵之后才會感到自己的畫是有意義。

　　當一名好的美術老師為中國的兒童教育事業(yè)出一份力。