藍色的蘋果、黑色的太陽、綠色的兔子……每個孩子心中都有一個奇妙的世界，他們用豐富的想象力與創(chuàng)造力，編織著屬于自己的童話與美好。5-6歲是孩子想象力與創(chuàng)造力最旺盛的時期，這種高級思維能力會隨著年齡的增長而逐漸遞減。在關鍵時期保護好孩子的想象力與創(chuàng)造力，對于孩子的成長至關重要。那么，家長究竟應該怎么做呢?今天就跟著斯瑪特一起來學習一下吧。

　　想象力比知識更重要

　　9月17日，斯瑪特兒童美術教育創(chuàng)始人武志先生在山東鄒平舉辦了首場兒童敏感期教育講座：《如何保護孩子想象力和創(chuàng)造力》，從多方面闡述保護孩子想象力與創(chuàng)造力的重要性，并給在場家長提出了諸多寶貴意見。

　　講座中，武志用“想象力比知識更重要”這句愛因斯坦的名言，強調(diào)想象力對孩子的重要意義。知識源于經(jīng)驗，經(jīng)驗源于創(chuàng)造，創(chuàng)造源于想象。任何人類創(chuàng)造出來的文明都源自于想象力，如果在人類的大腦里，從來沒有想象過房子、桌子、椅子、電腦、電視、多媒體等等，人類可能還過著刀耕火種的生活。

　　隨著科技的日新月異，知識更新迭代的速度愈發(fā)加快，每年以20%的更新率在淘汰。也就是說，5年前學的知識，可能現(xiàn)在我們就不用它了。因此，教育不能一味地把現(xiàn)在認為對的知識裝到孩子的腦袋里，而忽視了對他們想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，因為后者才是更具有創(chuàng)造性、長遠性的技能。

　　想象

　　如何保護孩子的想象力

　　在講座過程中，武志為在場的家長提供了諸多實用方法，幫助他們理解孩子，更加有效地保護孩子的想象力與創(chuàng)造力。

　　1.引導孩子想象武志建議，家長要在平時的生活中注意引導孩子想象，比如在家中包餃子的時候，孩子通常會喜歡玩面團，家長不僅要讓孩子玩，還要在玩的過程中，引導他想象自己捏出的面團像什么。如此日積月累，孩子就能從引導式想象和被動式想象轉(zhuǎn)變成主動想象。養(yǎng)成主動想象的習慣，對想象力的開發(fā)具有極大益處。

　　2.進行通感訓練通感訓練不僅能應用在文學寫作中，在繪畫中也同樣適用。將視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺畫感覺”。在日常生活中，家長可以讓孩子將一切感覺畫出來，比如問問孩子酸味是什么顏色的、什么形狀的?鋼琴聲是什么形狀的?疼痛是什么顏色什么形狀的?然后讓孩子將這些都畫出來。這不僅能鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力，更有助于幫助孩子了解自己的身體和情感。此外，家長不要過于關注畫畫的結(jié)果，畫成什么顏色、像與不像都不重要，不要給過多的標準和評判，這樣更有助于孩子的想象與發(fā)揮，更能增強他們繪畫的積極性。

　　3.讓孩子給你講故事平時都是父母給孩子講故事，這次，為了激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，你可以將這個過程反過來。家長先給孩子講一小段，然后引導他繼續(xù)將故事編下去，這樣，孩子的想象力就會爆發(fā)，同時鍛煉了編故事的能力。為了讓孩子很有成就感，可以讓他給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都講一遍，最后再將整個故事畫出來。家長還應該格外尊重、珍惜孩子的想象力成果，無論是他們編出的故事還是畫出的涂鴉，家長都要給予表揚，最好還要將這些收藏起來。對于孩子的想象力，父母最該做的首先是保護。

　　4.角色扮演所謂的角色扮演就像小孩子過家家的游戲一樣，只是家長可以有意地制造一些有教育意義的情景劇。比如家長、孩子做一天的角色互換，讓他們體會做父母的辛苦。與孩子一起玩毛毛蟲吃樹葉游戲，分別扮演毛毛蟲與樹葉的角色，讓他們明白這個世界并不是二元對立的，站在不同的角度就會有不同的答案。還可以參加一些社會上的體驗活動，讓孩子做一天的消防員、警察、法官等等，這種角色互換，能幫助孩子更好地開發(fā)感情、了解世界。

　　斯瑪特：教育需要愛與尊重

　　在講座中，武志特別強調(diào)，父母的愛與尊重在教育中非常重要。尊重是從生活的點點滴滴中產(chǎn)生的，這些需要家長與孩子共同創(chuàng)造。武志還特意與在場家長分享了一個故事。在斯瑪特組織的一次敦煌徒步行中，家長與孩子分別在導游的帶領下，僅攜帶一瓶水走了十公里的路程。在這個過程中，孩子邊走邊玩很開心，家長卻覺得十分辛苦。這個體驗讓參與徒步的家長感到非常震撼和觸動，對于孩子的尊重也油然而生。

　　武志表示，尊重不是說在嘴上的口號，而是真正的內(nèi)心觸動和實際行動。就像斯瑪特倡導的那樣，要用父親的心做教育，這種教育應該是陪伴式的，而不是說教式的。積累豐富的生活經(jīng)驗是激發(fā)孩子想象力最好的方式，而對于孩子來說，玩就是在積累生活經(jīng)驗。家長要在陪伴孩子玩的過程中，進行啟發(fā)、引導、幫助，讓孩子自發(fā)成長。如果父母常在有意無意中向孩子傳達成人式思維，用抽象概念和程式化思維扼殺孩子的想象力，那他們將失去很多創(chuàng)造“神話”的機會。

　　斯瑪特簡介

　　斯瑪特教育集團從一家為2-12歲兒童提供專業(yè)藝術教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長為在全國有196家分中心的美術教育機構(gòu)。斯瑪特教育集團的創(chuàng)始人和專家團隊均畢業(yè)于中國美術高等學府，自創(chuàng)立初期開始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術游學的課程體系，將藝術修養(yǎng)滲透到每個孩子的一生中。