對兒童美術(shù)在素質(zhì)教育中重要作用的深刻認識，使一批具有前瞻性和理論基礎(chǔ)的美術(shù)教育工作者真誠地投入進來，在教育理念研究與實踐方法上進行了開拓性的探索，如常銳倫、尹少純、楊景芝、謝麗芳、關(guān)小蕾、廖雨兵等;美術(shù)理論界如邵大箴、陳綬祥、翟墨、陳履生等。第一線少兒美術(shù)工作者的教改熱情，促進了課內(nèi)教育現(xiàn)代化、多元化的同時，課外教育也異常興旺，形成中國兒童美術(shù)有史以來最為昌盛的局面。

　　而另一方面，教育功利主義價值觀的驅(qū)動和對兒童美術(shù)實施量化標準考評的導(dǎo)向偏差，使各種具有商業(yè)目的、背離兒童自身特點的教育方式和美術(shù)競賽活動有成為主流趨勢。其結(jié)果是：原本有天賦的兒童在考級制約中從喪失藝術(shù)感覺到痛恨美術(shù);原本天真爛漫的孩子在成人虛設(shè)的榮譽前習(xí)慣于品嘗功利的滋味;原本有責(zé)任感的教師親手修改孩子的作品以獲取某種認可;原本最能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造精神的兒童繪畫按獎評標準形成新的模式套路。

　　以上現(xiàn)象的發(fā)生與中國空前的商品大潮和教育體制仍有待完善不無關(guān)系，各種誘惑使得本來不具備堅實專業(yè)理論體系基礎(chǔ)的兒童美術(shù)顯得異常脆弱，一旦忘卻兒童美術(shù)創(chuàng)作的基本特點、疏離責(zé)任、盲目“商業(yè)化”和“世俗化”，勢必進入異化的怪圈之中，形成對兒童健康精神和主流意識形態(tài)的危害。專家學(xué)者對此極為憂慮并呼聲強烈，教育部和文化部已開始重視并做出相關(guān)努力。

　　美術(shù)界具體職能部門的較少“介入”和理論的弱化和使中國兒童美術(shù)在經(jīng)常意義上仍成為愛心、慈善、或某個政治活動中的點綴品，停留在文化館、少年宮等群眾文化層面及婦女兒童的特定人群，對兒童美術(shù)本身具有的文化內(nèi)涵與美學(xué)價值沒有得到普遍認知和深入探究，以致本屬于兒童美術(shù)范疇的特殊教育形式被常規(guī)藝術(shù)教育的規(guī)范化模式所消解，我們清楚意識到：兒童美術(shù)理論滯后與深度困乏所帶來的尷尬和危機將直接影響中國兒童美術(shù)事業(yè)的正常發(fā)展，作為正確構(gòu)架美術(shù)教育理念和實踐方式的具有學(xué)術(shù)導(dǎo)向性的中國兒童美術(shù)理論體系應(yīng)早日形成。