反思我們內(nèi)地的美術(shù)教育!那么多的事實與案例擺在我們面前正中下懷的告訴我們，我們與其他一線城市與亞洲其他國家的差距。展望內(nèi)地少兒美術(shù)教育，我更注重學(xué)齡前兒童在藝術(shù)方面的教育與心理的需求!因為我想發(fā)掘每個孩子原始的創(chuàng)造力!

　　有兩個字深深的刻在我心里，那就是“創(chuàng)意”!

　　我沉思了!什么是創(chuàng)意，如何將創(chuàng)意在孩子們的繪畫藝術(shù)中展開!課程中還舉了很多亞洲別的國家的的一些成功案例和一些數(shù)據(jù)，也有說道相比之下內(nèi)地孩子創(chuàng)造力的缺失。每一項都刺痛我的心，我們是不是可以從自身想想，我們作為一個內(nèi)地的美術(shù)教師我們從小接受的美術(shù)教育是什么樣的，反思自己在美術(shù)方面的功底是否扎實。能否對你所教的孩子們給以正確的引導(dǎo)!靜觀四周，你的同事、朋友、家人以及你所帶的孩子們的家長他們的意識是怎樣的!

　　舊的美術(shù)教育，使我們中的很多人覺得畫得“好”就是畫得“像”，似乎只對那些“跟真的似的”視覺藝術(shù)作品有興趣。當孩子們的畫比較抽象，因而顯得不那么“像”的時候，我們就容易發(fā)急，開始批評孩子的畫，斥責或者嘲笑孩子，看不到孩子的長處和閃光點。這對孩子的發(fā)展和自信心是很大的摧殘。孩子的天賦和靈性漸漸地被消磨掉，孩子的興趣漸漸地被抹殺，而家長還一無所知。

　　說道創(chuàng)意，在我認為創(chuàng)意本是孩子的天性通過繪畫工具的一種自然表現(xiàn)。對于一個剛剛開始認識世界的孩子來說，他對任何事情都充滿了好奇，我們只需給他提供大量視覺和感官的資料配合相應(yīng)的外在輔助工具以及相應(yīng)的時間，不需要成人經(jīng)過自身的提煉給予強加性的導(dǎo)入!孩子們有他們自己的繪畫語言與性格趨向，使他們盡情的創(chuàng)作。我認為要開發(fā)孩子的潛能而不是用現(xiàn)實的條條框框局限住孩子們的創(chuàng)造力。美術(shù)教育對于孩子來說是最早將生活引入學(xué)習(xí)的媒介!我們作為一個美術(shù)教育工作者來說，如何適時宜的將美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入到孩子們的生活與創(chuàng)作當中去，而不是硬生生的上課下課!

　　藝術(shù)來源于生活，孩子們天真無邪思想單純沒有過多成人化的模式!在教學(xué)過程中，也許我們不經(jīng)意的或者刻意的將成人對事物的理解和想法強加給了孩子。我們可以深刻的認識到體現(xiàn)在他們畫面上的往往是成人眼中的世界，成人所認同的美，而不是孩子們他們眼中的的世界!我們是否真正聽過孩子們內(nèi)心深處的聲音!在他說我認為...是什么樣的時候，有多少家長和老師理直氣壯地告訴他...應(yīng)該是什么樣的，或者說它就是這個樣子的，你畫成那樣就不對!這樣的言語與導(dǎo)向只會抹殺掉孩子們對于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

　　我在課堂上和家長會上很多次提到千萬不要抹殺孩子對繪畫的興趣，不要只顧眼前家長所認為的畫面效果!在我看來想象力比生硬的知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的。很少有孩子天生不喜歡畫畫的，那為什么有些孩子會變得不喜歡畫畫了呢?我覺得這里出問題的，往往是家長而不是孩子。孩子們最初的涂鴉很隨意，隨便涂涂抹抹、點點畫畫，就算完成了一幅“作品”，而且會很高興地拿來給爸爸媽媽看。而父母們呢，卻往往對這些“瞎畫”的東西很不以為然，沒有耐心、也沒有能力去發(fā)現(xiàn)孩子“瞎畫”中的興趣點和潛藏的能力。“你畫的都是些什么呀?亂糟糟的。”“要畫就好好畫，別亂涂亂抹的。” “他哪兒會畫呀，不過瞎涂涂罷了。” “都是他亂涂的東西，跟廢紙一樣，都扔了都扔了。” 這些話我們是不是都很熟悉?家長如果對孩子說的話和做的事情缺乏興趣、缺乏理解，會在孩子的心靈上造成無法彌補的創(chuàng)傷。

　　有些不愿意等待的父母可能沒有意識到自己的失誤。他們按捺不住地自己動手。父母們這些“好心”，實際上可能適得其反，弄得孩子對自己本來很有興趣的事情感到索然無味，甚至產(chǎn)生逆反心理。有些碰巧被行家說是有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，家長卻對他的“潛力”的實質(zhì)毫不知情。孩子的天賦再高，也在父母的誤區(qū)里變得黯然無光了。

　　這就是錯誤的美術(shù)教育的結(jié)果。我們曾經(jīng)接受的藝術(shù)教育是個誤區(qū)，它讓我們把技法當作美術(shù)本身，把“畫得像”當作美術(shù)好的標準。于是，如果我們不能對著一個東西畫得很像，就覺得自己不會畫;于是，我們看不懂那些抽象的藝術(shù)作品，也沒法欣賞孩子們的涂鴉;我們不能像孩子們那樣，用自己的眼睛去觀察、用自己的心去感受，更不用提用畫筆表達自己獨特的感受了。到了我們的孩子這一代了，同樣的問題還在繼續(xù)。家長表面上贊美著孩子的畫，實際上卻覺得孩子的畫很亂、很難看。有位媽媽驚喜地告訴我，她發(fā)現(xiàn)她的孩子特別喜歡梵高的畫;可她也誠實地告訴我，對于梵高的作品，她除了覺得難看以外，實在沒有什么別的感覺。

　　我深刻地意識到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不是單單的只靠學(xué)校的老師，學(xué)校老師和家長的配合也很重要。首先不論是老師還是家長都要對自己的角色重新定位，摒除與時代不協(xié)調(diào)的陳舊觀念，要教育好孩子就要從自身做起，再談如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維以及獲取知識的途徑。其次，在教學(xué)概念教學(xué)技巧上加強多元化及創(chuàng)意性，引發(fā)均衡的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思索的激情。在創(chuàng)造力上我們內(nèi)地的孩子相對于其他國家和地區(qū)，我們真的是落后很多，為此在家庭中對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，家長的作用至關(guān)重要。

　　對于少兒美術(shù)教育來說，首先對于教育很多人都有認識上的偏差，教育簡言之就是施教于人。但是這個“人”也要分對象，成人與孩子、少兒與幼兒都是有很大差別的。

　　最后我想說，作為一名合格的優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷提升自己的自身素養(yǎng)與專業(yè)知識含量!要有足夠的知識儲備量才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手，盡情的施展!對于孩子們能和他們打成一片固然很重要，但作為老師，讓他人敬仰才是最重要的。