關(guān)于少兒美術(shù)教育斯瑪特經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，始終堅(jiān)持著以父親的心做教育的教育理念，我們這樣想就這樣做。同時(shí)也希望呼吁家長(zhǎng)和其他從事美術(shù)教育事業(yè)的人員能夠有所警醒：

      不要責(zé)怪孩子繪畫(huà)時(shí)又把衣服弄臟了？

      兒童美術(shù)教育過(guò)程中，把衣服弄臟是在所難免的，有的家長(zhǎng)看到孩子畫(huà)水粉畫(huà)時(shí)，不是對(duì)孩子的畫(huà)給予充分地肯定，而是一見(jiàn)面就指責(zé)孩子把顏色弄到臉上和衣服上。實(shí)際上孩子臉上身上弄上了顏色正說(shuō)明孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)是非常投入的。家長(zhǎng)一方面想讓孩子隨心所欲地去畫(huà)，一方面又怪孩子弄臟了手臉和衣服。這兩個(gè)事比較起來(lái)哪一個(gè)是更重要的呢？一個(gè)五六歲的孩子是不可能同時(shí)解決好又畫(huà)得大膽、又弄不臟衣服這個(gè)問(wèn)題的。如果孩子畏懼家長(zhǎng)不能弄臟衣服的囑咐，那么孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)就會(huì)非常謹(jǐn)慎，在這種精神狀態(tài)下畫(huà)出的畫(huà)，“激情釋放”當(dāng)然與孩子無(wú)緣了。  

      請(qǐng)不要購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似填空、填畫(huà)的多功能簡(jiǎn)筆畫(huà)和蒙紙學(xué)畫(huà)之類(lèi)的繪畫(huà)書(shū)

      你想，照著別人的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再按印著的輪廓線涂上顏色，這樣的畫(huà)怎樣能提高孩子的想象力和創(chuàng)造性呢！孩子的奇思妙想、異想天開(kāi)又在什么地方得到體現(xiàn)呢！孩子如這樣畫(huà)久了，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是比著畫(huà)，畫(huà)得像就是畫(huà)得好，涂色均勻別超出線外就是最棒！這種書(shū)的誤導(dǎo)作用，就是壓抑了孩子的想象力、磨滅了創(chuàng)造性，牽著孩子的鼻子使孩子甘心情愿的順著書(shū)中的路子走下去。偏離了孩子學(xué)畫(huà)宗旨是提高孩子總體素質(zhì)的軌道，是非常不可取的。

     不要一味的讓孩子追求繪畫(huà)技巧

     孩子畫(huà)畫(huà)與技巧關(guān)系不大，之間的差別在于畫(huà)面內(nèi)容的安排上。同樣的情況下，主次分明、畫(huà)面豐富、內(nèi)容多、滿(mǎn)、形式感強(qiáng)、表達(dá)清晰的畫(huà)優(yōu)于畫(huà)面空泛、主次不清、形體呆滯、整體感差的畫(huà)。這是教師最應(yīng)該下功夫的地方，也是檢驗(yàn)教師實(shí)際指導(dǎo)水平的地方。

      不要將自己的色彩感覺(jué)強(qiáng)加在孩子身上

      在色彩感覺(jué)上，老師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該把自己認(rèn)為好看的顏色強(qiáng)加在孩子身上，代替孩子的感受。如畫(huà)一盆花，家長(zhǎng)有可能很清楚地看到花的葉子是深綠色的，可孩子怎么把葉子畫(huà)成藍(lán)紫色了？其實(shí)，色彩受個(gè)人偏好及光源與環(huán)境影響所致。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感覺(jué)。藝術(shù)只講畫(huà)面的和諧與情緒的表達(dá)，不求畫(huà)得是否與真的一樣。一個(gè)班的孩子把同一物體畫(huà)成好多模樣是正常的事。

      根據(jù)斯瑪特多年的兒童美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子沒(méi)有想象力的問(wèn)題也不能全往美術(shù)老師身上攬，很多想象力好的孩子父母從小培養(yǎng)孩子看繪本和閱讀的習(xí)慣，畢竟家長(zhǎng)和孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)對(duì)孩子的影響越多。因此斯瑪特美術(shù)教育中心都開(kāi)設(shè)了父母課堂，希望家長(zhǎng)和孩子能夠在斯瑪特這里的時(shí)間同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、審美、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。