關于兒童美術教育有很多種的教法，斯瑪特生成式的課堂是目前最接近兒童美術思維的創(chuàng)意的教法，他完全遵循了孩子的思維創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子的美術創(chuàng)新及鑒賞能力。

　　傳統(tǒng)兒童畫教法一是教技巧，二是糾錯，現(xiàn)在看這種方法有些不妥。此法只適合成人，不適合兒童。這個方法完全忽略了兒童心理不成熟和理性思維弱的特點，難以取得好的結果。直接教技巧使兒童只留住了死記，磨滅了兒童想象和創(chuàng)造精神，剝奪了兒童探索、感悟的機會，在學到知識的同時也丟失了自己。兒童畫大多是非理性的，只有好孬，沒有對錯，修改兒童畫上的“錯誤”，是很愚蠢的做法。教師在課前只啟發(fā)、引導和提示注意事項，不能規(guī)定要怎么畫。特別不能針對某一學生給他提出上次畫的不足，這個“好心”的提醒，不但不能引起學生的注意，久而久之會使孩子產(chǎn)生自卑感，喪失了自信。在每次上課前心里忐忑不安，這次不知老師又要說我什么錯，我怎么總是做不好，自責心理傾向明顯。在這種心情作用下，大膽，放開，自由，隨意，想象，主見早跑得無影無蹤了。一個只有自卑沒有自信的兒童是不可能干成事的。而真正的兒童美術教育是讓孩子在一個輕松的環(huán)境下來完成孩子內(nèi)心深處真正的想法的。

　　兒童繪畫技巧主要靠自己觀察體驗所得。對于兒童畫來說，能幫助兒童完成想象的就是技巧，而不是現(xiàn)成的成人技法。

　　但是，有的家長卻剝奪了孩子做事的過程。如幫孩子收拾畫具、裁紙、削鉛筆、擠顏色、調(diào)色、洗筆等,有的家長還專門負責為孩子拿筆和裝筆帽,需學生干的活都讓家長干了。

　　有的家長過分"關愛,孩子,認為自己能辦的事盡可能替孩子辦好,讓孩子集中精力,去學習。其實不然,任何一種學業(yè)都有個準備和進行的過程,繪畫也不例外。每個過程都應讓孩子自己去做去體驗,這才算完成一件事的全過程。

　　有的家長看到別的孩子比自己的孩子成績好時,心里不自在。也不管自己孩子的自尊心受了受不了,當著老師的面用侮辱、刻薄的語言訓斥孩子。就像有的父母平常不怎么關心孩子上學做作業(yè)的事,只是在孩子考試考“砸”了,才把孩子狠狠地“關心”一次,出氣解恨。

　　要知道,即便是孩子做錯了事,你批評的是他的錯誤,不能用損孩子的人格和自尊代替批評。家長對孩子的期望要有個度的把握。太高,孩子做不到,反而失掉信心。太低,又會影響孩子的進取心,失掉了動力。不切合實際的期望最終會使家長失望的。

　　斯瑪特矢志不渝獻身于兒童美術教育。無論是對自己孩子的家教還是在幼兒園中從事幼兒美術教育,都十分有心,勤于觀察、勤于記錄、勤于思考，才成功的服務于上千萬的家庭。