兒童美術(shù)教育是當下美術(shù)教育的一個熱點，它關(guān)系著萬千家庭，關(guān)系著孩子的成長與未來，關(guān)系著人類文化的繼承與啟新，也關(guān)系著與其相關(guān)的社會各色人和社會機構(gòu)的利益。(當然，這其中最本質(zhì)、最核心的著眼點是孩子們的快樂學(xué)習(xí)與健康成長)

　　那么，為什么要開展兒童美術(shù)教育?它的教育目的是什么呢?

　　這里首先要明確一個概念——美術(shù)。美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)與建筑。兒童美術(shù)教育是開發(fā)兒童智力及潛能，提高兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力，培養(yǎng)兒童高尚的審美情趣，健全人格的有效途徑。兒童美術(shù)教育是通往邏輯認識道路上必不可少的階梯，它與藝術(shù)文化的傳承有著不可分割的關(guān)系。開展兒童美術(shù)教育，是兒童成長的需求，是作為個體完整教育中重要的組成部分。

　　兒童美術(shù)教育是形象思維，是感性的，按說應(yīng)最能培養(yǎng)孩子的想象力了。結(jié)果呢!也是模仿和訓(xùn)練，直接教給孩子造型的辦法。重技巧，重方法，輕視孩子的想象、幻想、夢想和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。認為孩子的好奇心及異想天開是“白日做夢”，瞎折騰，只有好好學(xué)習(xí)文化課才是正事。孩子的想象力在這種教育觀的驅(qū)使下也隨之消失了。想象力雖然不是創(chuàng)造能力，但創(chuàng)造力卻來源于想象力。一個不會想象，只會“按部就班”工作的人是不可能有創(chuàng)造性的。

　　做為家長，要力求了解藝術(shù)，知曉美。在孩子進行美術(shù)創(chuàng)作時，應(yīng)努力使自己成為孩子成長學(xué)習(xí)的支持者、欣賞者和合作者，要特別注意從孩子個體縱向發(fā)展的角度去積極評價，而不應(yīng)成為高高在上的評判者或是刁鉆刻薄的挑剔者，家長要多與孩子進行平等的心靈對話，在肯定孩子進步的同時也能提出善意的建設(shè)性建議。

　　要尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造，評價要從孩子的心理特征出發(fā)，看孩子的作品是否充滿童趣童真，是否自然生動，是否新穎富有想像力，是否富有個性。有時，那些看似“荒誕怪異”“不合常規(guī)”的表達恰正是兒童藝術(shù)奧妙所在。

　　隨著斯瑪特兒童美術(shù)教育經(jīng)驗繼續(xù)積累和理論學(xué)習(xí)的深入,斯瑪特相信還會有更深層次的教育形式問世,為幼兒美術(shù)教育增添色彩。一個缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的人,其繪畫水平就相當于停留在自己10歲時的水平上。因此,科學(xué)地指導(dǎo)兒童繪畫,讓兒童在美術(shù)活動中盡情地表達他們所看到的世界和無壓抑地表達他們的內(nèi)心感受,是成人,尤其是幼兒教育工作者的天職。斯瑪特堅信能給我們的幼兒美術(shù)教育帶來不一樣的風(fēng)采。讓孩子們在美術(shù)教育活動中“飛”起來。