斯瑪特：兒童美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)小細(xì)節(jié)
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：1970-01-01 08:00:00
對(duì)于兒童來說，在成人眼中的抽象畫，天然并可隨筆而來，這是因?yàn)閮和ㄟ^繪畫來表達(dá)自己對(duì)外界認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、抒發(fā)自己情感的獨(dú)特方式。兒童繪畫主要經(jīng)歷"涂鴉期""象征期""圖式期"這三個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期的兒童畫最富有創(chuàng)造性與獨(dú)特韻味，充滿童心、童趣。要想做好兒童美術(shù)教育，就需要注意以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：
1.繪畫活動(dòng)中，教師出示范畫常常會(huì)限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。但是純粹不作為，時(shí)間久了，孩子進(jìn)步小了，成就感和興趣也會(huì)降低。為此，我嘗試不用范畫采用"引起興趣--共享示范--明確需求--兒童創(chuàng)作--展示評(píng)價(jià)"這五個(gè)步驟，引導(dǎo)兒童把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，效果較好。
2.在執(zhí)行這五個(gè)步驟的過程中借助游戲、語言、動(dòng)作來增強(qiáng)講解、示范、討論的興趣性。例如：在畫老虎時(shí)，繪聲繪色的講老虎的故事，邊模仿著老虎的聲音，同時(shí)教給兒童老虎耳朵、鼻子、爪子的各種樣式、讓孩子也參與提出新畫法的可能性，這樣不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發(fā)現(xiàn)，教師正確引導(dǎo)，保護(hù)兒童在繪畫中特有的知覺方法和創(chuàng)作方式。
從孩子更小的時(shí)候的涂鴉開始，如果能及時(shí)得到成人的肯定，一定會(huì)激發(fā)孩子的畫畫興趣，孩子會(huì)更自信，更敢于表達(dá)。父母?jìng)兛偸窍Ｍ⒆觽儺嫷酶?，?dāng)有的父母看到幼兒園墻上的作品分不出誰畫的，很是心塞。擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，或不知道如何指導(dǎo)，于是選擇送到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最普遍的叫法，當(dāng)創(chuàng)意美術(shù)遍地開花的時(shí)候，有的父母開始質(zhì)疑：創(chuàng)意，到底是誰的創(chuàng)意?如果孩子只是模仿老師的創(chuàng)意，或者在老師的創(chuàng)意框架里做一個(gè)執(zhí)行者，那和十字繡、填色游戲有什么不同?美術(shù)，到底讓孩子學(xué)什么?如果只是以美術(shù)的名義開展的游戲活動(dòng)，能提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)嗎?這樣的藝術(shù)教學(xué)，忽視了孩子內(nèi)在表達(dá)的需求，使藝術(shù)失去了自我表達(dá)功能。
因此，要想做好兒童美術(shù)教育事業(yè)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，要通過飽覽多元的藝術(shù)形式和文化，培養(yǎng)孩子以不同的角度觀察世界，對(duì)美有更多層面的認(rèn)知。如果對(duì)這些還比較迷茫，可以來斯瑪特兒童美術(shù)教育中心靜下心來好好學(xué)習(xí)。
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