隨著“美術(shù)納入中考”的熱議，美術(shù)教育引起了社會(huì)公眾的普遍關(guān)注。很多80后，90后的父母也開始紛紛加入兒童美術(shù)教育的行列。
長(zhǎng)期以來，中國(guó)的美術(shù)教育一直存在“邊緣化、專業(yè)化、功利化”的傾向，美術(shù)課和美術(shù)老師沒有得到學(xué)校和社會(huì)的足夠重視;美術(shù)教育中過于注重專業(yè)性，把美術(shù)教育等同于美術(shù)技能的培訓(xùn)，把美術(shù)課視為培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)的課程;家長(zhǎng)和學(xué)校普遍看重美育的功利意義，而忽視其在塑造人格、提升素質(zhì)上的重要作用。
一、積極培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，領(lǐng)略生活中的美
在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地培養(yǎng)、激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 首先，教師用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語言，易于讓孩子產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
二、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，提高孩子對(duì)繪畫的興趣。
孩子很需要老師的鼓勵(lì)和贊賞，每當(dāng)孩子畫出一幅畫時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)幫助孩子樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心，絕對(duì)不能說畫的不好，不像類似的話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心、自信心和積極性。只要孩子們?cè)诶L畫的過程中是高興的愉悅的、積極投入的，教師就要加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因此，教師評(píng)價(jià)孩子的畫一定要認(rèn)真對(duì)待，要盡量找出畫中優(yōu)點(diǎn)的地方，表現(xiàn)出老師對(duì)作品的贊賞，一旦幼兒繪畫作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。
三、兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
要想確立美育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須知道美育的目標(biāo)是什么。
教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，
兒童美術(shù)教育的目標(biāo)也是以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。2015年，伴隨著中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)戰(zhàn)略的正式啟動(dòng)，中國(guó)審美教育也進(jìn)入了“核心素養(yǎng)”時(shí)代，即美育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備“核心素養(yǎng)” 的人。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合十多年的美育研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為美育應(yīng)該著重培養(yǎng)兒童以下核心素養(yǎng):
1. 提升兒童的審美素養(yǎng)，從小培養(yǎng)兒童從生活中感受美好事物的能力，養(yǎng)成健康樂觀的生活態(tài)度。培養(yǎng)“美”的兒童。
2. 塑造兒童的美德和靈魂，發(fā)揮美育“陶冶性情、立德樹人”的作用，從小培養(yǎng)兒童積極健康的審美樂趣，遠(yuǎn)離社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響。培養(yǎng)“好”的兒童。
3. 培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，以及發(fā)散思維能力，培養(yǎng)“有創(chuàng)造力”的兒童。
4. 培養(yǎng)兒童基本的美術(shù)技能和素養(yǎng)，提高兒童的欣賞和創(chuàng)作能力，啟發(fā)智力，提高綜合學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)“聰明”的兒童。
在以上幾個(gè)方面的總結(jié)，不難看出兒童美術(shù)教育要講究“人的發(fā)展”是核心，是基礎(chǔ)，也是前提。美育的目的是為了培養(yǎng)積極健康、品行美好的人，也只有先讓兒童成為這樣的“美好的人”，他的美術(shù)技能才能得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
