兒童正在成長的階段會不斷的接收新鮮事物，特別對美的事物感受比較早，在隨著年齡的增長，他們對美的事物會越來越執(zhí)著，追求會越來越強烈。在這個時候就該實施幼兒美術(shù)教育。對他們的審美進行素質(zhì)教育。而且教育要達到的一個重要目標(biāo)之一，這對于培養(yǎng)孩子的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

對于家長來說，找到一家滿意的幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)并不容易。而當(dāng)下遍地開花的幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)，是不是真能滿足家長們的需求呢？

一個正確的美術(shù)教育理念才是幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的靈魂所在。理念正確了，自然會想出適合的方法，方法適合了，假以時日，成果自然就出來了。斯瑪特對待幼兒美術(shù)教育，首先是遵循其年齡規(guī)律和特點。在他們的教學(xué)實踐中，課程內(nèi)容、教學(xué)方法及具體要求，都根據(jù)年齡不同而有所分別，教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的興趣，“適時干預(yù)”，不斷提高孩子們創(chuàng)造思維和表現(xiàn)能力的發(fā)展。

與之相聯(lián)系的，是師資的問題。很多幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)苦于無法形成自己穩(wěn)定的教師團隊。“目前幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)教師主力多是學(xué)習(xí)美術(shù)或設(shè)計的大學(xué)畢業(yè)生，具備教育背景的人較少，流動性大。這樣的教師勢必缺乏對幼兒美術(shù)教育的正確認(rèn)知。” 日本幼兒美術(shù)教育家鳥居昭美說過：“創(chuàng)造力對于人類來說是一種不可或缺的根本能力”。而孩子在幼兒期及少兒期的繪畫活動，正是培養(yǎng)一個人創(chuàng)造力的最關(guān)鍵手段。

同時，斯瑪特幼兒美術(shù)教育中心也鼓勵老師們的新想法，鼓勵他們的教學(xué)嘗試。老師們有了這樣一個相對自由的教學(xué)空間，會把自己的一些想法落實到教學(xué)中，其中成功的經(jīng)驗，又被他們移植到學(xué)校的課堂教學(xué)中。在中心授課多年的老師，在其所在的工作崗位上，大多是教學(xué)的中堅力量，會推動著所在學(xué)校的美術(shù)教學(xué)朝一個良性的、具有生命力的方向發(fā)展。”

斯瑪特教育集團著重培養(yǎng)2-12歲的孩子，獨創(chuàng)“生成式美術(shù)”教育模式，根據(jù)不同年齡的孩子的身心發(fā)展和理解程度，斯瑪特幼兒美術(shù)教育注重多角度的教學(xué)方式，引領(lǐng)孩子了解繪畫的種類特征，調(diào)動學(xué)習(xí)繪畫的積極性，從而開發(fā)想象力、提高對事物的認(rèn)知能力、增強動手能力、養(yǎng)成細(xì)致的觀察能力，養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)繪畫的一個習(xí)慣。