在六一兒童節(jié)來臨之際，讓斯瑪特以“幼兒美術(shù)培訓”為專題，大家講述下為什么那么多人開始投身于幼兒美術(shù)培訓行業(yè)。希望能較全面地反映當下幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀，助力幼兒美術(shù)教育的發(fā)展，讓我們的孩子有更“美”的教育、更豐富而完整的心靈。
近十幾年來,幼兒美術(shù)教育培訓機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn),質(zhì)量參差不齊,但龐大的需求使其依舊供不應(yīng)求。為此,越來越多的教育人士開始投身于幼兒美術(shù)教育?？梢钥吹?我國的幼兒美術(shù)教育培訓市場有著良好的發(fā)展前景。中國美術(shù)家協(xié)會兒童美術(shù)藝委會副主任關(guān)小蕾表示:“現(xiàn)在的藝術(shù)機構(gòu)越來越多,也證明了幼兒美術(shù)教育越來越受重視,這是社會發(fā)展的需要。”
全國少兒美術(shù)工作室聯(lián)盟副主任熊漢強說道，現(xiàn)在國家鼓勵民辦教育，國內(nèi)的幼兒美術(shù)教育培訓機構(gòu)已達十幾萬家，其中70%是民辦，而經(jīng)教委批準、有牌照、有資質(zhì)的僅占1/3左右。整體來說，由于缺乏規(guī)范的監(jiān)管機制，又沒有專業(yè)機構(gòu)來評定，教學課程缺乏系統(tǒng)性和師資素質(zhì)良莠不齊，是校外美術(shù)培訓機構(gòu)普遍存在的兩大問題。
“雖然幼兒美術(shù)教育培訓機構(gòu)很多，但有科學的教學理念和系統(tǒng)性課程的卻不足20%。”沒有教學理念也就會缺乏評價標準，某些培訓班便把家長滿意當成了目標，“照貓畫虎”“手把手教”“改畫”等現(xiàn)象也就隨之而來，這對于孩子們興趣和創(chuàng)造力的打擊幾乎是毀滅性的。中國美協(xié)少兒藝委會副主任兼秘書長龍念南認為，目前幼兒美術(shù)教育培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀是“從技能技巧的學習轉(zhuǎn)換到了看似好玩、實則模式化的教學，滿足了市場和家長的需求，卻違背了美術(shù)教育的初衷”。他說，“真正的兒童畫是沒辦法教的，你告訴孩子這樣畫太陽，那樣畫房子，就已經(jīng)不是兒童的圖式了，就是成人賦予的方式了。而恰恰很多幼兒美術(shù)教育機構(gòu)就是在采用這種方式教孩子，看似在教兒童畫，實則教的是一種死板的圖式，沒有創(chuàng)造性可言。”
“隔行如隔山，有的家長不了解幼兒美術(shù)教育，就會問，‘孩子學了兩個月了，怎么一點長進都沒有？’其實美術(shù)學習有一定的階段性，期間還可能出現(xiàn)反復。”各類美術(shù)考級班、各種比賽和評獎也激發(fā)著家長們的功利心。這在短期內(nèi)可能會迎合一些家長的愿望，但長期來看，對孩子藝術(shù)素養(yǎng)和思維能力的提升有害無益。”
與有體制保障的斯瑪特幼兒美術(shù)教育不同，幼兒美術(shù)教育培訓雖然隊伍龐大，卻一直面臨著內(nèi)部的問題與外部的壓力雙重矛盾，如何解決、應(yīng)對、生存壯大、從容行走，是它們始終需要面對的問題。
托爾斯泰曾說，幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。那么是否可以說，在
幼兒美術(shù)教育這個領(lǐng)域，斯瑪特的成功經(jīng)驗，在一定程度上詮釋了幼兒美術(shù)教育到底應(yīng)該如何健康運營，也給其他經(jīng)營者以啟發(fā)——畢竟，一個健康、良性的競爭環(huán)境，才會讓其間的每個競爭者獲得尊嚴和成長。
