現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育不斷更替創(chuàng)新，幼兒繪畫的意義，并不單純的是某種技巧的訓(xùn)練。不管是教育理念還是家長的觀念，對幼兒的教育而是都已經(jīng)有了新的認識。新時代的美術(shù)教育更加注重幼兒的個性和思想，注重讓每一個幼兒都得到全方位的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)繪畫的意義眾多，他們能在這種學(xué)習(xí)活動中得到親身體會的經(jīng)驗，這在孩子未來的成長中，會起到至關(guān)重要的作用。

幼兒從事繪畫活動對其早期人格養(yǎng)成十分重要

大量的心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，在幼兒早期人格的階段性特征，包括幼兒的心理特征和個性傾向等方面，曾經(jīng)有一位英國著名的兒童美術(shù)教育學(xué)家表明，幼兒的人格就是指其一切潛質(zhì)都要得到全面而又協(xié)調(diào)的發(fā)展。在幼兒美術(shù)教育所提倡的本質(zhì)內(nèi)容里面提到，只有從育人和育心，以及育格這三方面出發(fā)，其中育格的就是指幼兒的人格雛形。

如今幼兒學(xué)習(xí)繪畫，更加著重幼兒人格的培養(yǎng)，而美術(shù)教育的功能性反而排在其后面。有一句教育名言說得好，學(xué)習(xí)任何知識之前更重要的是學(xué)習(xí)如何做人。尤其是幼兒正處在健康心理和良好品性養(yǎng)成的萌芽階段，這個時期的幼兒人格不完整，所以幼兒學(xué)習(xí)繪畫對其精神的熏陶，能夠促進幼兒的人格達到更高的階梯。 幼兒學(xué)習(xí)繪畫能引領(lǐng)他們走進藝術(shù)的大門

對于啟蒙階段的幼兒美術(shù)教育，大部分教學(xué)模式都是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境與生活中號的美的一切事物開始，有利于打開幼兒想象的世界和審美情趣，使他們有欲望去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而且幼兒學(xué)習(xí)繪畫可以針對其不同的特點和需求，因材施教的教學(xué)方式讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。不管你的孩子有沒有藝術(shù)天賦，在日以繼夜的潛移默化中，在這方面的知識或多或少都會耳濡目染，對將來幼兒的成長是只有好處沒有壞處。

順應(yīng)幼兒自然發(fā)展和促進幼兒身心健康成長

當代的教育規(guī)律始終圍繞以人為本，圍繞兒童的生長和心理發(fā)展的規(guī)律進行，幼兒學(xué)習(xí)繪畫也是遵循此規(guī)律循序漸進的。幼兒美術(shù)教育對早期的兒童心理疾病研究作出了巨大貢獻，因為幼兒在繪畫過程中是全身心投入與參與的，在這其中經(jīng)驗豐富的教師便不難發(fā)現(xiàn)他們是否存在心理疾病或障礙。通過科學(xué)的方法檢驗與強化訓(xùn)練，有一些不好的心理傾向便可以早發(fā)現(xiàn)早糾正。在幼兒的自然發(fā)展的過程中，所面臨的成長問題是多樣的，也正是因為繪畫的豐富特性，才造就了這些成就。

很多幼兒學(xué)習(xí)繪畫都是以興趣為導(dǎo)向，在兒童學(xué)習(xí)初期這種興趣其實就是天性，因為幼兒早期的涂鴉表現(xiàn)，便是每一位幼兒的都會的，有了這種興趣才能夠延續(xù)和發(fā)展人類美術(shù)文化，這也是學(xué)習(xí)繪畫的最終價值所在。