幼兒從啟蒙初期就學(xué)習(xí)繪畫(huà)，對(duì)幼兒個(gè)性的整體個(gè)性塑造非常重要。隨著素質(zhì)教育的不斷影響下，不管是受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)，還是文化水平稍低的普通人群，對(duì)幼兒的教育投入是不惜代價(jià)的。所以在幼兒學(xué)習(xí)初期的鋪墊工作一定要做好，幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)對(duì)他將來(lái)的綜合素質(zhì)的提高都有很大的幫助，在學(xué)前教育的地位是舉足輕重的。

　　幼兒的胡亂涂鴉是通往其內(nèi)心的途徑

　　幼兒在初始的繪畫(huà)階段，肢體與工具的協(xié)調(diào)能力非常弱，呈現(xiàn)在大人的眼中是胡亂涂鴉，沒(méi)有具體的特征。其實(shí)連最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條也能揣摩出幼兒內(nèi)心的心理狀況，在幼兒教育心理學(xué)研究上不難分辨其從事這種活動(dòng)時(shí)處在一種什么樣的心情。所以幼兒參與繪畫(huà)中一系列的活動(dòng)，教師只要稍加留心便可以了解其真實(shí)的心理發(fā)展情況，也能采取針對(duì)性教育促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)!

　　幼兒創(chuàng)造性思維的啟蒙教育

　　幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)，不會(huì)像學(xué)習(xí)文字和數(shù)學(xué)一樣需要實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)，教師只要稍加引導(dǎo)幼兒的大腦便可運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。在一個(gè)非常輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)繪畫(huà)，幼兒熱愛(ài)上繪畫(huà)是很容易的，通常思維不同于成人，表現(xiàn)的事物不僅天馬行空，而且是大膽新奇的。初始階段的涂鴉或許不能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，但是慢慢經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，會(huì)有不一樣的收獲!

　　幼兒美術(shù)影響幼兒個(gè)性塑造

　　幼兒在繪畫(huà)作品不僅僅是反映出來(lái)其個(gè)性，還可以展現(xiàn)出幼兒一個(gè)純真心靈。從繪畫(huà)作品的方方面面都可以看出來(lái)幼兒的敏感、大膽、熱情、主動(dòng)，有的則是反映出來(lái)缺乏獨(dú)立性、懦弱、呆板。這些是家長(zhǎng)可以通過(guò)去觀(guān)察幼兒所畫(huà)出來(lái)的美術(shù)作品，然后去影響幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的。家長(zhǎng)們要根據(jù)幼兒不同的情況，在進(jìn)行指導(dǎo)教育的過(guò)程中應(yīng)該要貼合實(shí)際，來(lái)為幼兒塑造一個(gè)比較好的個(gè)性。

　　繪畫(huà)對(duì)幼兒智力發(fā)展重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

　　有很多教育方面的研究表明，幼兒的右腦是用來(lái)處理外部的總體形象信息，而幼兒的左腦則是用來(lái)處理所有事物的抽象思維。之前很多學(xué)校和家長(zhǎng)都非常重視數(shù)字化和文字化教育，甚至跳過(guò)幼兒的智力發(fā)育階段學(xué)習(xí)空前的知識(shí)，這樣是非常不科學(xué)的教育模式。在幼兒處于一個(gè)非常貪玩的時(shí)期，不是壓著他去學(xué)習(xí)就能取得好的教學(xué)成果。而是要利用幼兒愛(ài)玩的天性，營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而繪畫(huà)是能夠充分讓兒童在玩中學(xué)，在做中學(xué)。不會(huì)扼殺幼兒的天性，又能引導(dǎo)幼兒智力得到充分發(fā)育。

　　所以幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的好處非常多，我們應(yīng)該讓孩子在歡樂(lè)的童年里健康、全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣才能塑造個(gè)性全面的幼兒人格，雖然長(zhǎng)大后不一定從事美術(shù)行業(yè)，但是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的影響卻是深遠(yuǎn)。