孩子是每一個家庭未來的希望，教育又是關(guān)乎孩子一生的大事，父母家長都愿意把最好的物質(zhì)條件和教育資源留給孩子。然而，在培訓(xùn)機構(gòu)泛濫的年代里，各種虛假宣傳、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象層出不窮，如何為孩子選擇適合他們的培訓(xùn)機構(gòu)和課程，是困擾著眾多家長的難題。
 
斯瑪特幼兒繪畫培訓(xùn)機構(gòu)不建議孩子十歲之前學(xué)習(xí)專業(yè)課程，這些專業(yè)課程主要講繪畫的技巧，需要孩子有一定的理解和認(rèn)知能力，對畫面的控制力要求也比較高，關(guān)鍵是，一旦學(xué)習(xí)了這些技巧，孩子的想象力就會受到一定程度的限制。
   
為孩子選擇“美術(shù)班”是件大事情，美術(shù)對培養(yǎng)孩子對文化藝術(shù)對世界的審美情感和自身的想象力與創(chuàng)造力上有其他學(xué)科不能替代的作用，而各個年齡段的孩子對不同的美術(shù)形式又有不同的內(nèi)在需求，這是具有科學(xué)性的問題，所以，在家長為孩子選擇時，我想應(yīng)該考慮這幾個方面的因素：
 
1、課程的設(shè)計是否傳統(tǒng)兒童美術(shù) 

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，注重臨摹，忽視兒童的個性表現(xiàn)常用簡化了的圖形做為形象表現(xiàn)的模式，通過臨摹灌輸給兒童，把學(xué)簡筆畫稱為讓兒童掌握繪畫“詞語”。臨摹教學(xué)使兒童淡漠于生活中的美，對生動有趣的物象不會畫也不敢畫，每個孩子的畫沒有個性，沒有心靈感受。兒童生來認(rèn)識世界并不以形的繁簡來發(fā)展認(rèn)識，他們喜歡畫自己熟悉的、感興趣的人和事，他們一開始拿筆畫畫就先會畫人。不同的年齡階段，都創(chuàng)作出了表現(xiàn)各階段繪畫能力的優(yōu)秀范例，成功地達到了教學(xué)的預(yù)期效果。
 
2、課程的設(shè)計是否具有符合兒童年齡特點

例如對于2-3歲兒童，此時的兒童美術(shù)課程側(cè)重培養(yǎng)孩子的手部鍛煉能力，在創(chuàng)作過程中會涉及到方位確定訓(xùn)練，色彩感知訓(xùn)練、手指靈活度訓(xùn)練等，幫助孩子通過藝術(shù)獲得靈活的身體，讓孩子的肢體靈活性在肆意揮酒創(chuàng)作時得以開發(fā)，同樣一節(jié)課孩子可以收獲更多。可以滿足孩子多方位的需求。退而求其次，即使是只有平面繪畫的內(nèi)容，也要看是否具有跨越性大的主題，符合孩子大開大合的想象力，避免形成定式的形象思維。