越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到畫畫對(duì)孩子的重要性，因而在市面上選擇美術(shù)班，美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)方面對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，甚至還會(huì)影響到孩子的人生觀、價(jià)值觀,在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)不自覺的進(jìn)入幾個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)1：過分強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，輕視想象

　　一些家長(zhǎng)因孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實(shí)際是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

　　其實(shí)，兒童畫是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧會(huì)把孩子嚇跑的，孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再?gòu)?fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來(lái);再簡(jiǎn)單的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來(lái)，就會(huì)變的豐富起來(lái)，這就是兒童畫。

　　誤區(qū)2：以成人的眼光看待孩子的作品

　　現(xiàn)實(shí)中，幼兒常被要求學(xué)畫一定要“像”，把畫畫得“像”與“不像”作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來(lái)越小，又擦又改，謹(jǐn)小慎微，匠氣十足。我們時(shí)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”

　　其實(shí)孩子們?cè)诋嫷孟衽c不像的問題上與成人的看法是不一致的，孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的就是最像，家長(zhǎng)應(yīng)該更新觀念,其實(shí)幼稚也是一種美，認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)畫的幼稚性和合理性。

　　誤區(qū)3：把自己的意志強(qiáng)加給孩子

　　家長(zhǎng)看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色，看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應(yīng)該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學(xué)畫不應(yīng)只學(xué)畫“看”到的，更重要的學(xué)畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內(nèi)心的寫照。

　　誤區(qū)4：追求成熟美拔苗助長(zhǎng)

　　部分家長(zhǎng)曾問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會(huì)!”，或者讓兒童統(tǒng)一去臨摹成年人的作品或一些公認(rèn)獲獎(jiǎng)作品，家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒期孩子的手部小肌肉還無(wú)法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng)，也無(wú)法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會(huì)給幼兒造成消極的情緒體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。

　　總結(jié)：注重審美能力的培養(yǎng)

　　在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，家長(zhǎng)們要注意孩子的審美能力和審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)少兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的 發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。

　　讓孩子無(wú)拘無(wú)束的隨心所欲地涂畫，對(duì)孩子來(lái)說是非常重要的，他們正是通過這個(gè)愉快繪畫過程，使自己的心理得到滿足，逐漸豐盈心靈。