想象力是人類獨有才能，豐富的想象力可以激發(fā)孩子更多的想法，斯瑪特美術(shù)培訓(xùn)加盟教研專家認(rèn)為：在幼兒教育中有很多方法能培養(yǎng)孩子的想象力，要正確地引導(dǎo)孩子，孩子天生就喜歡畫畫，因為繪畫不僅是娛樂和游戲，更是一種心里的發(fā)泄與自我平衡，同時也是內(nèi)心深處的自我表現(xiàn)。

那么，在創(chuàng)意美術(shù)教育中有哪些“為”與“不為”？

在創(chuàng)意美術(shù)教育的理念日益被提出的當(dāng)今時代，部分創(chuàng)意美術(shù)加盟教育機構(gòu)在追求創(chuàng)意的同時，卻迷失了方向，而不是為了所謂的創(chuàng)意而創(chuàng)意、為了藝術(shù)感而藝術(shù)感。任何教育模式如果脫離了兒童的年生理心理發(fā)展，不以兒童自身為主體，都會變成一個空洞口號。
 
斯瑪特創(chuàng)意美術(shù)加盟專家發(fā)現(xiàn)：不同的年齡段的孩子身體發(fā)育、智力情況、手腦眼協(xié)調(diào)能力都是完全不同的。例如：3歲的孩子基本還處于涂鴉期的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，因而專家根據(jù)年齡特點，設(shè)置一些游戲、激發(fā)興趣。通過有趣的消息，不但達到了游戲目的，又培養(yǎng)了孩子們愛護小動物的情感。
 
另外，家長與教師也可根據(jù)本地的環(huán)境、季節(jié)變化，來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境、體驗生活。如春天，帶幼兒到郊外游玩，引導(dǎo)孩子們有目的的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現(xiàn)出來，畫的內(nèi)容是孩子的親身經(jīng)歷，孩子是繪畫的主人，體會到其中的愉悅，興趣也隨之增加。
 
然而有的創(chuàng)意美術(shù)機構(gòu)迫于家長的壓力，可能很多老師在教學(xué)過程中，會盲目追求畫面效果，注重技法，苦苦追尋所謂的創(chuàng)意課程。可是有沒有想過，那些所謂的“創(chuàng)意”課程，忽略了孩子本真的需求。。
 
小結(jié)：采用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見影，畫得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動接受。創(chuàng)意美術(shù)加盟中心的老師建議：以孩子為主體的美術(shù)教育，隨時觀察幼兒的情緒變化，對孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫面，教師在輔導(dǎo)時順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動學(xué)習(xí)。