兒童陶藝教學(xué)在這幾年逐漸流行起來(lái)，眾所周知，許多80后90后兒時(shí)都有玩泥巴的記憶，當(dāng)玩泥巴的記憶延伸到當(dāng)代的孩子后，玩泥巴變成了學(xué)陶藝。因?yàn)橥婺喟驮谠S多孩子眼里是一件非常好玩的事情，是孩子的天性。同時(shí)又能學(xué)到陶藝，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與感知力。那么，兒童在學(xué)習(xí)陶藝的注意事項(xiàng)有哪些？下面由美術(shù)加盟斯瑪特老師詳細(xì)分析：

學(xué)習(xí)陶藝的注意事項(xiàng)第一點(diǎn)：切勿強(qiáng)調(diào)技能技巧的培養(yǎng)

陶藝教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放過(guò)程。陶土可塑性強(qiáng)，兒童自由暢想可吸取大量、廣泛的外界各種信息，進(jìn)行巧妙地構(gòu)思，在制作過(guò)程中隨形發(fā)揮，自由組合，會(huì)獲得意想不到的效果。所以不能強(qiáng)調(diào)技巧的培養(yǎng)。

其實(shí)技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學(xué)習(xí)，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不會(huì)表達(dá)自己對(duì)客觀事物的感受。

學(xué)習(xí)陶藝的注意事項(xiàng)第二點(diǎn)：切勿機(jī)械地去模仿老師

孩子在學(xué)習(xí)陶藝的時(shí)候，切勿一直跟隨老師的步伐，家長(zhǎng)也不能在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)。美術(shù)加盟老師認(rèn)為：模仿是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的絆腳石，就變成了“灌輸”。

其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失，兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書(shū)法、寫(xiě)字：給它樣式照本臨帖，通過(guò)上百次，甚至更多次的重復(fù)接近完美的范字。
 

在這個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子自主的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合豐富的現(xiàn)實(shí)世界，這些才是創(chuàng)作靈感的源泉，而只有發(fā)現(xiàn)才能夠創(chuàng)造美的事物。正是這樣的培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子的藝術(shù)欣賞能力就得到了慢慢的提高。

學(xué)習(xí)陶藝的注意事項(xiàng)第三點(diǎn)：教師與老師重視孩子的作品

無(wú)論父母還是教師都十分注重孩子在泥塑學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么東西，但傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，斯瑪特美術(shù)加盟專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)：它們衡量的標(biāo)準(zhǔn)很單一，往往是孩子會(huì)做什么，做得像不像，是否合乎規(guī)范。實(shí)際上陶藝作品不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難有標(biāo)準(zhǔn)答案。欣賞一件泥塑作品，從不同的角度去欣賞都會(huì)有不同的結(jié)果。

本文結(jié)語(yǔ)：斯瑪特兒童美術(shù)中心的教育專(zhuān)家指出：學(xué)陶藝是手、眼、腦互相協(xié)調(diào)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，不僅能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力，還能夠發(fā)展他們的感知力、創(chuàng)造力和觀察力，提高孩子的動(dòng)手能力。