DAY 6

　　14日上午，人民美術(shù)出版社副總編，國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課題組核心成員歐京海老師為高研班全體學(xué)員帶來了題為“中外設(shè)計觀比較”的生動講座。歐京海老師主要以回顧設(shè)計藝術(shù)歷史的方式，分析設(shè)計在我們生活中的價值，并提供了在中小學(xué)美術(shù)教育中更好地讓學(xué)生把握設(shè)計藝術(shù)的思路和方法。

　　人民美術(shù)出版社副總編歐京海老師

　　歐京海老師首先介紹了外國產(chǎn)品設(shè)計的源流，用11個概念系統(tǒng)地說明了什么是“設(shè)計”。他強(qiáng)調(diào)設(shè)計涉及我們生活的方方面面，設(shè)計是時代特點(diǎn)的反映，西方的設(shè)計觀多種多樣，相比之下，中國對設(shè)計的要求是實用、美觀、經(jīng)濟(jì)。隨后，歐京海老師基于自身的經(jīng)驗，從中小學(xué)生美術(shù)教育的立場出發(fā)，提出設(shè)計就是“好看、好用和創(chuàng)造”的概念，并與大家分享了三類設(shè)計思路，以便大家在今后的教學(xué)中讓學(xué)生更簡便地掌握設(shè)計這門藝術(shù)。整個講座重點(diǎn)突出，邏輯清晰，并配以實例加以生動說明，給學(xué)員們在今后的教育實踐中提供了新的思路。

　　下午，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院教授、美術(shù)教育學(xué)系主任陳淑霞老師為高研班學(xué)員帶來了一場題為“藝術(shù)實踐與教學(xué)轉(zhuǎn)換”的精彩講座，分享了自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗。陳淑霞教授在授課過程中“干貨”不斷，學(xué)員們熱情高漲，課堂氣氛十分活躍。

　　中央美術(shù)學(xué)院教授陳淑霞老師

　　陳淑霞教授從國外的美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)談起，指出美術(shù)教育工作者一定要認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性和自己所肩負(fù)的使命，站在更高的角度、以更開放的心態(tài)看待美術(shù)教育，不能把美術(shù)教育狹隘化。為使學(xué)員們能學(xué)以致用，陳淑霞教授結(jié)合“勘查與設(shè)計”等大量新穎、優(yōu)秀的教學(xué)案例，對學(xué)員們的美術(shù)教育工作給出了具體的指導(dǎo)。最后，陳淑霞教授專門與學(xué)員進(jìn)行了討論交流，為大家解答美術(shù)教學(xué)過程中所遇到的問題。

　　DAY 7

　　15日上午，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、院長助理，《裝飾》雜志主編方曉風(fēng)老師以“中西建筑文化比較”為題，立足于中國自身，對中西方建筑風(fēng)格及其背后的文化特點(diǎn)進(jìn)行了比較。方曉風(fēng)教授把板書、互動與課件多種教學(xué)方式完美結(jié)合，其風(fēng)趣幽默的語言也使學(xué)員們?nèi)炭〔唤?，充分調(diào)動了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，得到了大家的一致好評。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授方曉風(fēng)老師

　　課堂伊始，方曉風(fēng)教授就展示了國內(nèi)外眾多著名建筑圖片，牢牢地吸引住了學(xué)員們。他通過對中西建筑文化差異的大體介紹，把學(xué)員們帶入了建筑藝術(shù)的世界中。為使學(xué)員們更好地理解中西不同的建筑文化，方曉風(fēng)教授結(jié)合中西不同的歷史背景，介紹了中西截然不同的城市形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，他總結(jié)出中國建筑具有通用性、靈活性、秩序井然和內(nèi)外有別這樣幾個特點(diǎn)。方曉風(fēng)教授認(rèn)為，中國的建筑屬于“器”，只有作為容器的功能，西方的建筑則是一門藝術(shù)，屬于“道”的范疇。

　　下午，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師，《清華美術(shù)》主編張敢老師以史為鑒，為學(xué)員們帶來了“學(xué)院派與西方現(xiàn)代藝術(shù)”的講座。張教授用一幅幅經(jīng)典的畫作，生動有趣地回顧了西方美術(shù)學(xué)院的歷史，介紹了各個時期學(xué)院派的代表人物和典型繪畫風(fēng)格，鮮明展現(xiàn)了西方現(xiàn)代藝術(shù)的特征。他希望大家能重新審視學(xué)院派，走出誤區(qū)，欣賞不同維度的美。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授張敢老師

　　張教授語重心長地談到，當(dāng)今中國美術(shù)學(xué)科的知識架構(gòu)還有所欠缺，需要進(jìn)一步完善。學(xué)院都在隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，美術(shù)學(xué)院要在有所學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新。他鼓勵在座的中小學(xué)美術(shù)老師，在今后的工作實踐中要保護(hù)孩子想象力和創(chuàng)造力，并努力探討更加有效、新穎的教學(xué)方法。

　　晚上，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授鄭勤硯老師以“美術(shù)教育與人的發(fā)展”為題，為高研班學(xué)員們帶來了一場精彩的講座。鄭勤硯老師從“藝術(shù)教育作為主導(dǎo)的學(xué)科融合”和“藝術(shù)教育與現(xiàn)代腦科學(xué)”兩個方面，系統(tǒng)地分析了學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要性和藝術(shù)教育的重要性。她以中央美術(shù)學(xué)院的兒童、青少年美術(shù)教育實踐為例，基于中外美術(shù)教育實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)員們積極思考，結(jié)合中國當(dāng)下美術(shù)教育的實際情況探索、改進(jìn)自己的美術(shù)教育方式。

中央美術(shù)學(xué)院副教授鄭勤硯老師

　　DAY 8

　　16號上午，國家教育部藝術(shù)教育委員會副主任委員，中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心研究員、中央美術(shù)學(xué)院原黨委書記楊力老師以“‘視覺文化’與美術(shù)教育”為題，用大量形象生動的生活實例，分別從“什么是視覺文化”、“視覺文化發(fā)展對美術(shù)和美術(shù)教育的影響”以及“視覺文化的發(fā)展趨勢”三個部分闡述視覺文化與美術(shù)教育的關(guān)系。

中央美術(shù)學(xué)院原黨委書記楊力老師

　　為使學(xué)員們深入了解視覺文化，楊力老師對視覺文化產(chǎn)生的背景、過程、定義和特點(diǎn)先做了一個介紹。他指出，視覺文化是把雙刃劍，并從積極和消極兩個方面分析了視覺文化對美術(shù)和美術(shù)教育的影響。另外，楊力老師主要借鑒了國外幾所著名的美術(shù)院校，指出他們的共性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國外高校非常重視當(dāng)代視覺文化的內(nèi)容和教師對視覺文化的建構(gòu)以及反思能力的培養(yǎng)，這值得國內(nèi)美術(shù)教育借鑒。楊老師結(jié)合當(dāng)今大美術(shù)的現(xiàn)狀，融入自己深刻的思考和見解，觀點(diǎn)新穎，開闊了學(xué)員們的視野。

　　下午，國家當(dāng)代藝術(shù)中心專家專家委員會委員，中國美協(xié)理論委員會副主任，《美術(shù)》雜志主編尚輝老師以“中西當(dāng)代美術(shù)基本價值觀之比較”為題，為高研班學(xué)員們闡述了中西當(dāng)代美術(shù)基本價值觀的相同和區(qū)別之處，并對當(dāng)代中國美術(shù)價值觀的構(gòu)建問題提出了系統(tǒng)的看法。尚輝老師思辨性的語言深深地折服了學(xué)員們，也使大家頗受啟發(fā)。

　　《美術(shù)》雜志主編尚輝老師

　　尚輝老師首先回顧了20世紀(jì)西方藝術(shù)史的發(fā)展演變，由此引出西方現(xiàn)代主義和當(dāng)代藝術(shù)的主要價值理念，并引導(dǎo)學(xué)員們思考這些理念的合理性及我們可以質(zhì)疑的地方。接著，尚輝老師對中西美術(shù)基本價值觀的差異進(jìn)行了歸納，由此得出中國當(dāng)代美術(shù)價值觀不能完全照搬西方的結(jié)論，并總結(jié)出包括發(fā)展觀、主體觀、創(chuàng)作觀、接受美學(xué)觀四個方面在內(nèi)的當(dāng)代中國美術(shù)基本價值觀。最后，尚輝老師提醒學(xué)員們多關(guān)注中國美術(shù)自己的價值理念，并對其進(jìn)行理論的總結(jié)和升華，以更好地指導(dǎo)我們的美術(shù)教育。

　　DAY 9

　　17號上午，中央美術(shù)學(xué)院教授、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任喬曉光老師以“人民文脈——從‘85新潮’到非遺時代·我的民間之路”為題，為高研班學(xué)員們帶來一場生動精彩的講座。喬曉光教授以自己30年來的美術(shù)實踐作為個案，啟發(fā)學(xué)員們在美術(shù)創(chuàng)作和教育中汲取民間美術(shù)的養(yǎng)分，把美術(shù)教育和民間美術(shù)相結(jié)合。

　　中央美術(shù)學(xué)院教授喬曉光老師

　　喬曉光教授以自己的美術(shù)教育之路為切入點(diǎn)，在風(fēng)趣幽默的語言中蘊(yùn)涵了對學(xué)員們的殷殷期待，引導(dǎo)大家注重基礎(chǔ)理論，以科學(xué)理論指導(dǎo)美術(shù)教育實踐。他還從“‘85美術(shù)新潮’的‘玉米地’時期”、“現(xiàn)代剪紙藝術(shù)”和“現(xiàn)代水墨之路”三個方面梳理了自己的美術(shù)創(chuàng)作之路，展現(xiàn)了田野調(diào)查、基礎(chǔ)研究和混生創(chuàng)作法的重要性。喬曉光教授號召學(xué)員們關(guān)注民間美術(shù)在美術(shù)教育中的作用，尋求民間美術(shù)、現(xiàn)實生活和當(dāng)代藝術(shù)的融合，共同推動少年非遺的發(fā)展。

　　下午，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國美術(shù)家協(xié)會美術(shù)教育委員會副主任錢初熹老師，為高研班的學(xué)員們帶來“以創(chuàng)意思維為核心的21世紀(jì)國際視覺藝術(shù)教育”為題的最前沿的講座。錢教授主要從“21世紀(jì)為什么需要創(chuàng)意思維”、“視覺藝術(shù)與創(chuàng)意思維的關(guān)系”、“視覺藝術(shù)教育能培養(yǎng)創(chuàng)意思維嗎?”、“我們在教學(xué)中做到視覺藝術(shù)教育了嗎?”以及“對視覺藝術(shù)教育的未來展望”四個方面切入，運(yùn)用大量國內(nèi)外的教學(xué)實用實例，與大家分享了自己對于視覺藝術(shù)教育的觀點(diǎn)和思考，引起了不小的反響。

　　華東師范大學(xué)教授錢初熹老師

　　錢教授指出，進(jìn)入21世紀(jì)后，人類面臨的挑戰(zhàn)越來越多。第四次工業(yè)革命的到來，改變了人們工作、生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境與方式，也必然改變了教育的方式。因此，國際組織聯(lián)合國提出21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架，強(qiáng)調(diào)教育重點(diǎn)需要轉(zhuǎn)到探索未知事物上，因此創(chuàng)意思維是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的核心。隨后，錢教授用加拿大壁畫村等實例，有力地說明創(chuàng)意可以將視覺藝術(shù)中的不可能變成可能，視覺藝術(shù)與創(chuàng)意思維是密不可分的，而且視覺藝術(shù)是可以培養(yǎng)創(chuàng)意思維的。雖然我們在藝術(shù)教育中有視覺藝術(shù)設(shè)計的課程，但與國際相比，還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。最后，錢教授播放了意大利和日本兩國最新的視覺藝術(shù)教學(xué)方法來普及美術(shù)教育的紀(jì)錄片，呼吁大家在平時的教學(xué)中在重視視覺藝術(shù)教育的同時，更要注重方法的應(yīng)用。

　　DAY 10

　　18日上午，課程的最后一天，MFA全國教育指導(dǎo)委員會美術(shù)專業(yè)委員會委員、教育部藝術(shù)教育委員會常務(wù)委員，山東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師孔新苗老師與學(xué)員們分享了“跨文化思考——境遇·方法·觀念與關(guān)鍵詞”的前沿講座，從“境遇：不比較可以嗎?”、“方法：‘比較’作為方法”以及“關(guān)鍵詞：觀念與思考方法”三個方面闡述跨文化視野和比較思維的重要性，讓學(xué)員們受益匪淺。

　　山東師范大學(xué)教授孔新苗老師

　　孔教授指出，在當(dāng)今文化沖突和危機(jī)不斷的世界里，推進(jìn)我們和其他文化的理解是各門學(xué)科最迫切的需要，而跨文化研究有助于這項工作。在全球鏡像的大環(huán)境下，比較思維是全球化時代、信息時代的文化生存需要。隨后，孔教授展示了自己最新的研究成果，運(yùn)用比較的方法看待不同時代的中國美術(shù)知識的生產(chǎn)以及發(fā)展趨勢。在新形勢下要用現(xiàn)代媒介、現(xiàn)代語言向世界講述“世界故事”。而如何更好地將跨文化視野和比較思維更好地應(yīng)用在高校的美術(shù)教育中，孔教授提出自己的觀點(diǎn)和方法。用關(guān)鍵詞將教育學(xué)的技能、趣味、感覺等內(nèi)容進(jìn)行凝練，并采用文脈和范式的思維訓(xùn)練方法，呈現(xiàn)跨文化意義、今天與昨天的不同;但最終要通過項目教學(xué)進(jìn)行檢驗，對現(xiàn)實問題的解決方案研討、實踐，對行動、效果的設(shè)計、評價，才是專業(yè)能力的體現(xiàn)。

　　至此，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)與管理學(xué)院主辦、斯瑪特教育集團(tuán)協(xié)辦的“中西美術(shù)教育比較高研班”10天課程已圓滿結(jié)束。中午十二點(diǎn)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育直屬黨支部書記楊杰，山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孔新苗，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)與管理學(xué)院副教授馬菁汝出席了高研班的結(jié)課典禮。馬老師作為項目主持人，梳理了本屆高研班從美術(shù)史、美術(shù)批評、造型藝術(shù)、建筑設(shè)計、美術(shù)教育等豐富的課程，授課專家都為各領(lǐng)域頂尖專家，為學(xué)員們帶來一場場精彩博覽的講座。高研班在大美術(shù)的觀念下，得到了學(xué)術(shù)界眾多專家、老師的認(rèn)可和肯定，這也為今后高研班的發(fā)展指明了方向。

　　中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育直屬黨支部楊杰書記在結(jié)課典禮上發(fā)言

　　在結(jié)課典禮上，楊杰書記做了總結(jié)性發(fā)言。楊書記表示，第三屆高研班的課程內(nèi)容和安排都有很大的提升和改善，相信學(xué)員們通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和實踐參觀后，必能將所學(xué)所感應(yīng)用到今后的實踐工作中，為美術(shù)教育貢獻(xiàn)自己的力量。此外，他希望大家珍惜在一起學(xué)習(xí)的緣分，在高研班學(xué)習(xí)的每個學(xué)員都是中央美院校友會的成員，所以大家作為美院的一份子，要有一種角色感，將美院人孜孜不倦追求藝術(shù)的精神傳播下去。最后祝愿大家新春快樂，雞年大吉!隨后，孔新苗教授結(jié)合高研班的課程，對學(xué)員們提出兩點(diǎn)期望。一是希望大家一定要自覺做好現(xiàn)代的美術(shù)教育，要跟隨時代的變化轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的觀念和方法，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新;二是在新媒體時代，美術(shù)教育更要注重彼此之間的交流和研討，減少距離感。

　　三屆學(xué)員代表首都師范大學(xué)副教授唐斌發(fā)言

　　然后，首都師范大學(xué)副教授唐斌作為學(xué)員代表發(fā)言，她表示作為參加過三屆高研班的學(xué)生，每屆高研班請來的教授都為大家呈現(xiàn)最前沿的課程內(nèi)容，讓我們的知識框架進(jìn)行不斷更新和完善，并時時有新的收獲和心得，對自身的學(xué)習(xí)和工作都帶來極大啟發(fā)。同時她也很珍惜大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)，與大家結(jié)下了深厚的友誼，感謝央美給大家建立的學(xué)術(shù)交流平臺。四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系書記劉建峰也作為學(xué)員代表發(fā)表了自己的感受，深有感觸地說在中央美院學(xué)習(xí)的這段時間里，體驗到中央美術(shù)學(xué)院“盡精微，致廣大”的精神，感謝中西美術(shù)教育比較高研班給他帶來的諸多收獲和啟發(fā)!

　　斯瑪特教育集團(tuán)作為此次高研班的協(xié)辦方，一直保持著一顆美術(shù)教育者的初心。在美術(shù)教育里，美術(shù)很重要，教育也很重要，但是最重要的是兒童，我們影響孩子的過程中，會逐漸地發(fā)現(xiàn)，我們在改變世界，這也是斯瑪特的美術(shù)教育事業(yè)從一種成就感變成一種責(zé)任和使命感的緣由。

　　教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。

　　#做教育我們是認(rèn)真的#

　　斯瑪特教育

　　斯瑪特教育集團(tuán)從一家為2-12歲兒童提供專業(yè)藝術(shù)教育的工作室，已經(jīng)逐漸成長為在全國有200多家分中心的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)。斯瑪特教育集團(tuán)的創(chuàng)始人和專家團(tuán)隊均畢業(yè)于中國美術(shù)高等學(xué)府，自創(chuàng)立初期開始，斯瑪特就提倡激發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育方式，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童內(nèi)在素養(yǎng)和品格;以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學(xué)的課程體系，將藝術(shù)修養(yǎng)滲透到每個孩子的一生中。

　　斯瑪特 ∣用父親的心做教育