隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的教育，其中幼兒教育也是最為重要的，所謂“三歲看老”，可見(jiàn)幼兒教育的重要性。其中幼兒美術(shù)教育是很多家長(zhǎng)在幼兒期為孩子選擇比較多的藝術(shù)教育之一。
 
　　美術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)中具有至關(guān)重要的作用，它是幼兒初步建立美的感受，具備欣賞美的眼光的關(guān)鍵時(shí)期，甚至可能影響到兒童對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇，以及生活的藝術(shù)化。而目前，幼兒美術(shù)教育卻誤入歧途，非但不利于幼兒成長(zhǎng)，反而制約其對(duì)美的感受與想象力，進(jìn)而讓孩子對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生厭惡的心理。以下給投身與美術(shù)教育事業(yè)的老師或者是家長(zhǎng)一整理了兩大誤區(qū)：

　　誤區(qū)1：幼兒美術(shù)教育不要以成人化的視角看待

　　幼兒的世界是何其地燦爛光輝，美術(shù)教育要以幼兒的視角去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。幼兒視角下的世界與成人不同，甚至有時(shí)完全相悖。對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，以其專業(yè)化的角度，對(duì)幼兒所繪作品進(jìn)行藝術(shù)性的鑒賞，其行為本身就顯得荒誕不經(jīng)。這種非對(duì)等的關(guān)系，決定了美術(shù)教師對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育有著不可彌補(bǔ)的缺憾。美術(shù)教師應(yīng)從多個(gè)側(cè)面發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，從而在對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育的時(shí)候，掌握應(yīng)有的分寸，引導(dǎo)幼兒建立美的感受、美的判斷力與欣賞力。

　　誤區(qū)2：家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急功近利

　　從家長(zhǎng)來(lái)看，讓孩子接受美術(shù)教育希望掌握一門(mén)藝術(shù)，或許以后成為謀生的職業(yè)，這種想法無(wú)可厚非。但當(dāng)孩子接受美術(shù)教育之后，家長(zhǎng)強(qiáng)制性干預(yù)，或者替孩子報(bào)了一個(gè)又一個(gè)的輔導(dǎo)班，或者督促孩子日復(fù)一日機(jī)械地從事繪畫(huà)訓(xùn)練就顯得十分功利。
 
　　從幼兒本身來(lái)說(shuō)，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的感受有一個(gè)漸變的過(guò)程，從初步感知到入眼入心，逐步學(xué)會(huì)以欣賞的眼光看待周?chē)氖澜?。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生欣喜的感受。美術(shù)教育的目的在于引導(dǎo)、發(fā)掘幼兒潛能，順從幼兒的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，這是美術(shù)教育的根本所在。
 
　　通過(guò)以上總結(jié)的關(guān)于美術(shù)教育的兩大誤區(qū)，相信很多家長(zhǎng)或者是教育崗位的美術(shù)老師多少會(huì)有些觸動(dòng)，斯瑪特兒童美術(shù)教育注重兒童身心發(fā)展，客觀的給與評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，至今全國(guó)已有近九百家的分校，值得社會(huì)的認(rèn)可，如果您對(duì)兒童美術(shù)教育事業(yè)感興趣的話，可撥打：400-002-1103