很多喜歡玉石的朋友或許都知道,鑒定一塊上等玉石的價(jià)格是不定性的,也并沒(méi)有明確的界限來(lái)評(píng)價(jià)一塊玉石的價(jià)值。就如果我們的藝術(shù)作品一樣,從不同人的欣賞角度來(lái)評(píng)判,它就會(huì)有不同的價(jià)值,其中美術(shù)作品更不好來(lái)定其價(jià)值,往往我們另我們欣賞不透的大師的繪畫作品,卻給其很高的評(píng)價(jià)和價(jià)值,但是我們仔細(xì)觀察得知,很多給出高價(jià)格的大師作品中都透露著孩童的氣息。很多不懂藝術(shù)的人往往會(huì)感慨到,這繪畫水平我家5歲的娃娃就能搞定。那么我們?nèi)绾尾拍芙毯⒆赢嫵龈袃r(jià)值的繪畫作品呢?
第一:生活是繪畫創(chuàng)作的元素
??吹竭@樣的場(chǎng)景:成人放一個(gè)實(shí)物,如蘋果、花瓶在孩子面前,讓孩子畫,這即是臨摹,臨摹是一種復(fù)制。那孩子應(yīng)該怎么畫畫呢?很簡(jiǎn)單,就是讓他畫出自己的生活經(jīng)驗(yàn),那是孩子繪畫創(chuàng)作的神奇元素,因?yàn)?,繪畫是孩子感知世界的一種方式。孩子繪畫時(shí),最好的狀態(tài)是讓他忘記自己在繪畫,成人不要暗示任何跟“畫”或“美術(shù)”有關(guān)的因素,相反,讓孩子感覺(jué)在生活、在游戲。按《幼兒園教學(xué)大綱》要求,繪畫不是單獨(dú)的一門課程,而是一些綜合活動(dòng)的延伸,譬如,某個(gè)科學(xué)活動(dòng)中,老師會(huì)讓孩子動(dòng)手將各色顏料混合,讓他們感受顏料的神奇變化,然后進(jìn)行創(chuàng)作。生活中事無(wú)巨細(xì)全是孩子繪畫靈感的來(lái)源:去動(dòng)物園、爬山、吃飯、媽媽化妝、爸爸看報(bào),都能帶給孩子經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子看過(guò)媽媽化妝后,某一天他要畫“我的媽媽”,就會(huì)用夸張的線條和用色畫媽媽的眼睛,因?yàn)樗吹綃寢尞嬔劬r(shí)花了好長(zhǎng)時(shí)間,用了黑色的睫毛膏和眉筆,他覺(jué)得很美。
第二:用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他繪畫
因?yàn)楹⒆涌偙灰笈R摹實(shí)物,所以,當(dāng)某天成人要求他畫一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物時(shí),他會(huì)無(wú)助地說(shuō):“我不會(huì)畫!”這時(shí),成人不要在為孩子找臨摹物上下功夫,而應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他繪畫。這時(shí),最好的引導(dǎo)方式是成人的發(fā)問(wèn)。但發(fā)問(wèn)的前提是不要干擾孩子對(duì)這個(gè)事物的理解,讓他保持他的理解方式。比如一條褲子,在孩子感覺(jué)或者繪畫的時(shí)候,只要你不去定義它,那么它就不是褲子,而只是一個(gè)有質(zhì)感、有色彩、有造型的形狀。讓孩子去感受,褲子就可能是山洞是迷宮是樹(shù)干或其他什么他可以自由定義的東西。孩子繪畫時(shí),最好的引導(dǎo)是“問(wèn)”,并永遠(yuǎn)不提供答案,只有肯定,永遠(yuǎn)只問(wèn)“你……”,避免說(shuō)“我覺(jué)得……”
第三:聆聽(tīng)孩子的繪畫作品
家長(zhǎng)對(duì)待孩子的畫,總是簡(jiǎn)單而粗暴地評(píng)價(jià)為“像”與“不像”。但是,對(duì)兒童繪畫來(lái)說(shuō),像與不像是低級(jí)而不尊重孩子的評(píng)價(jià),因?yàn)?,繪畫對(duì)于孩子就像說(shuō)話一樣,是自己對(duì)周圍世界認(rèn)知的表達(dá):幾條線代表廚房的香味;凌亂的點(diǎn)代表細(xì)雨……孩子用畫來(lái)講述自己對(duì)世界的感受和發(fā)現(xiàn)。有家長(zhǎng)說(shuō),兒子畫了一堆亂線,他說(shuō)畫的是奧特曼,中間兩個(gè)圈圈是奧特曼的眼睛,其他沒(méi)有規(guī)則的線條是奧特曼揮舞的手和腦袋。如果成人不去聆聽(tīng)孩子的畫而是看重像不像,那孩子的每幅畫都將失去生命。如果家長(zhǎng)不能理解這一點(diǎn),就別再要求孩子畫畫,因?yàn)椋绻认?,那繪畫肯定不如照片像,畫筆遠(yuǎn)沒(méi)有相機(jī)精準(zhǔn)。所以,用聆聽(tīng)的方式來(lái)欣賞孩子的畫作吧。
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