美術(shù)館匯集了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，是開展兒童美術(shù)教育的最佳場所，目前國內(nèi)的一些美術(shù)館在這方面也做得有聲有色。不過令人深思的是，大多數(shù)美術(shù)館平日并沒有專門針對孩子舉辦美術(shù)教育活動，只有在兒童節(jié)期間，才會應景一下，沒有持續(xù)性和系統(tǒng)性。兒童美術(shù)教育日漸被社會廣泛關注，尤其是北上廣等大城市，很多家長讓孩子很小就開始學習書法和繪畫。
 
　　國內(nèi)美術(shù)館應盡快建立、完善固定陳列，以美術(shù)史的視角展現(xiàn)最好的美術(shù)作品，吸引孩子們走進美術(shù)館，自然而然培養(yǎng)起對美術(shù)的興趣和熱愛。然而，在利益至上的社會氛圍中，不少美術(shù)館或受限于經(jīng)費緊張，或缺乏前瞻思考，陳列展遲遲不見推進，甚至不愿意舉辦出力不見錢的公共教育活動。當兒童美術(shù)教育不再是走過場之時，全民藝術(shù)素質(zhì)的提高也就指日可待了。
 
　　參觀美術(shù)館對孩子來說，本身就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性?？墒?，許多老師和家長在讓孩子多感受下藝術(shù)的氛圍，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢？因此我們不能以像不像來評價孩子的作品。而應該看孩子的畫中有多少想像力，多少創(chuàng)造力。家長和老師可以在繪畫活動中，讓孩子改變思路或肯定孩子的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
 
　　因此，在兒童美術(shù)教學活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導幼兒繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習法。如：以圓形為基礎，任意添畫各種小動物，以魚的輪廓為前提，運用各種線條、圖形進行裝飾?；顒又?，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。在激活幼兒想象力的同時，提高了幼兒的繪畫潛能。