很多人意識(shí)到了少兒美術(shù)教育的重要性，但他們對(duì)少兒美術(shù)教育的理解仍然存在偏差，經(jīng)常用成人的思維要求他們，導(dǎo)致兒童的美術(shù)作品具有一定的成人傾向，這樣并不利于兒童的健康成長(zhǎng)，如何減少美術(shù)教育成果傾向成人想法的呢？
一、不要對(duì)兒童創(chuàng)作提出具體要求
現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，少兒美術(shù)教育也是如此。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的要求，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)和少兒美術(shù)教育的規(guī)律，以平和的心態(tài)進(jìn)行少兒美術(shù)教育，讓孩子在美術(shù)中充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作，只要指出一個(gè)大概方向即可，就不要對(duì)兒童創(chuàng)作提出具體要求了。讓孩子們走出教室，在生活和自然中尋找靈感，不用成人思維來(lái)看待孩子，從孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，只有這樣才能減少成人化內(nèi)容的存在。同時(shí)，美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用正確的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師做好與家長(zhǎng)的溝通
對(duì)于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理解，教師應(yīng)該與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解少兒美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而不是讓學(xué)生現(xiàn)在成為一個(gè)小畫(huà)家，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與到少兒美術(shù)教育中來(lái)，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行課后教育，這也是實(shí)現(xiàn)少兒美術(shù)教育目標(biāo)的有效途徑。在溝通中，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的美術(shù)知識(shí)教育，防止家長(zhǎng)對(duì)少兒美術(shù)教育產(chǎn)生誤解，為少兒美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。
三、尊重孩子的天性
兒童的思維對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是不可琢磨的。兒童的思維受外界影響越小，他們的想象力培養(yǎng)得越好。因此，少兒美術(shù)教育必須尊重兒童的天性，讓他們?cè)趧?chuàng)作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在泥塑制作中，老師可以讓學(xué)生做他們想做的任何東西，有些學(xué)生會(huì)用橡皮泥捏小黃人，有些學(xué)生會(huì)捏大熊貓的樣子。同樣，少兒美術(shù)教師也可以在教學(xué)中將中國(guó)古代詩(shī)歌應(yīng)用于藝術(shù)教育中。通過(guò)解讀詩(shī)歌，學(xué)生可以畫(huà)出他們想象中的詩(shī)歌畫(huà)面。由于沒(méi)有外界的束縛，老師只給學(xué)生一些指引，學(xué)生就能勾勒出不同的畫(huà)面，這些都是孩子天性的體現(xiàn)。因此，只有尊重孩子們的看法，才能真正發(fā)揮少兒美術(shù)教育的作用。
